国培“”研修内容“范文”怎样写国培研修日志.docVIP

国培“”研修内容“范文”怎样写国培研修日志 ___：xx-12-9 22:40:26 研修日志主要是谈参加国培的感受，体会，收获等，是学员在研修过程中的学习记录，内容主要有：个人学习的点滴感悟、收获以及通过教学实践后的教学反思和教学改进的设想。字数要在100字以上，杜绝抄袭。下面是关于研修日志可关注具体的内容，作为学员提交研修日志的参考。 1．课程内容的反馈： （1）课程讲座对教学实施有何帮助与指导； （2）课程中的案例对自己的教学有何启示； （3）对课程的总体评价：优点与改进意见。 2.关于视频答疑：对继教网组织的国家级专家答疑活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。 3.关于在线研讨：对组织的在线研讨活动的实用性、针对性等方面的感受与建议。 4.学科频道的学习与建议：对提供扩展学科性资源的学科频道的相关评论及感受、建议。 5.简报内容的反馈：谈谈班级简报、项目简报、学科综述、学情通报等对自己培训学习的帮助，对简报等的评价意见及建议。 8.关于学习习惯的变化：学员参加培训后，以网络为载体、打破地域局限，与全国同行进行研讨和交流对自己在学习习惯、学习方式等方面的改变。 9.关于教学反思：教学反思对教学有效性改进的感言。 10.关于培训：通过培训，自己对培训认识的变化，网络远程培训的优缺点等等。 11.关于培训辅导：学员在培训过程中对继教网组建的三级辅导团队（继教网专家团队省级专家团队班级辅导教师团队）辅导工作的感受与建议。 12.关于教师信息技术的提高：可以谈谈参与国培计划后，由硬件设备到网络条件的改观，或者教师在提高教学业务能力的同时在计算机应用能力方面的提高。 浅谈新课程理念下初中化学的探究式教学 【摘 要】探究式教学是“教为主导, 学为主体”的教学原则在化学课堂教学中的运用，在化学课堂教学中要充分发挥探究式教学的作用，从而促进学生的自主发展, 为学生的终身学习和能力的形成打下基础。 【关键词】探究 新知识 初中化学教学改革的核心是要变革教学模：即真正体现“教为主导, 学为主体”的化学教学原则。与之相适应的教学方式是探究式教学, 这种教学方式倡导学生在学习的过程中“主动参与、乐于探究、交流与合作”。 探究式教学能唤醒、开掘和提升学生的潜能, 促进学生的自主发展, 为学生的终身学习和能力的形成打下基础。探究式教学的关键是探究内容要从学生的生活实际中提炼出来, 才能使学生倍感亲切，给学生以新的感受和启迪, 同时也具有较强的趣味性, 有利于激发学生探究的兴趣，在探究的过程中培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。 一. 创设问题情景, 诱发探究欲望。 探究的目的是让学生由被动学习变为探究性地主动求知，这是学习过程的一种质的突破与飞跃。新课导入时, 创设问题情景, 营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围, 不但使学生的学习神经细胞马上处于兴奋状态, 情感信息在神经系统的传递中达到最佳, 而且学生还会把学习当成一种自我需要, 产生强烈的探究欲望, 自然而然地进入探究新知的情景。 在《空气的成分》教学中, 我巧妙地利用学生已有的生活经验—“呼吸”设计了以下探究问题：先请学生做一个深呼吸, 然后告诉学生今天的研究课题便是我们吸入的气体—空气。空气无色无味, 不易察觉, 你能用一个简单的实验或举例来说明空气确实存在吗? 在轻松的话题氛围中, 学生们个个都在积极的想办法来证明，每一名学生都由此进入到高度自觉的学习状态之中。 [生1]: ( 边演示边讲解) 把一个空的集气瓶口向下放入盛满水的水槽,向下压, 集气瓶内的水无法上升到顶端, 说明集气瓶内确实存在空气。 [生2]: 把一个压扁的塑料袋抖开, 再将带口系住, 用双手挤压塑料袋, 感觉到有压力, 是因为塑料袋内充满了空气，这可以说明空气的真实存在。 [生3]: 用一个注射器在空气中抽拉一下, 再向水中推挤, 会看到有许多气泡从针头冒出, 也可以说明空气确实存在。 [生 4]: 用扇子朝脸扇, 感觉有风, 就是因为空气在流动。 二．培养科学兴趣, 学会探究方法。 探究式课堂教学中, 结论的获取不是由老师传授或从书本上直接得到的, 而是学生在探究中发现、分析、总结得到的。因此, 学生探究新知的过程, 是一个“学生以积极的心态, 调动原有的知识和经验, 尝试解决