“小组合作学习”的经验交流材料.docVIP

“小组合作学习 ”的经验交流材料 时代的发展要求学生形成新的学习方式。 《基础教育章程改革纲要（试行） 》中指出：要 “改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生 搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ”小组合作学习，正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。但小组学习具有较强的开放性，自由 性。教师稍调控不当，小组合作学习就会流于形式。如何解决这一难题呢？下面简单谈谈我们的一些看法和做法。 小组合作学习的组合 、将其划分为六个小组，每个小组选择思想品质好、学习成绩拨尖、具有专长、反思灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生做为固定的组长，并有针对性地进行 培养。平时，一些简单的问题就由组长全面负责。 2 、 人员搭配 根据班级学生的情况，我们班的小组为六 —— 八人一小组，优中差的比例为 1： 4： 1。在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保合理和差异。这就是合作学习的分组 原则 —— 组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。 为了调动学生学习的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，在小组中实行小组长轮流制。一、 小组合作学习的分工 要想将小组合作学习落到实处，