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《典范英语》（1a-L19）教学参考 Making Faces 教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课 题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。 一、教学目标 1. 语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘 声绘色地独立朗读故事；认读fierce, sad, good, frightened, hungry 等表示情绪和感觉的词；灵 活运用“…was…”表达人物的情绪和感觉；初步掌握字母“f ”和“a-e”结构的拼读规律。 2. 非语言能力目标：使学生充分感受一家人在玩做鬼脸游戏时其乐融融的家庭生活氛 围；通过让学生观察人物行为和预测故事结局培养学生的观察力和想象力；通过做鬼脸游戏 激发学生兴趣，锻炼其表达能力并学以致用。 二、课时安排 要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。 三、教师要求 1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。 2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。 3. 全英文授课。 四、教学用具 多媒体设备、CD 机、课件（课题组提供）、单词卡（fierce, sad, good, frightened, hungry）、 故事人物的表情截图（见附录）。 五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in） 引出故事主题，把学生带入故事情境 ： 通过展示不同的表情图片，引出making faces 这一主题，为看图讲故事做好铺垫。 教师展示表情图片，并与学生互动： Look at the picture. What are they doing? They are making faces. （教师做出相应的表情帮 助学生理解“making faces”。） Can you make faces? 请几个学生做不同的表情，之后进入故事情境：It was Mum ’s Birthday. The family were playing a game. The game was “Making Faces.” 2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察一家人玩做鬼脸游戏时的情景 教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学 生绘声绘色地讲故事，引导学生观察图片中每个家庭成员的表情和动作，尤其注意 Kipper 的行为变化，感受一家人其乐融融的家庭氛围。 （picture 1 ）Look at picture 1, what can you see? I can see Chip, Kipper, Biff, Mum and Dad. Who was making a face? （BQ: Was Dad making a face?） Dad was making a face. Look! Dad had a word card “fierce”. （指向图中的单词卡） Dad was fierce. （指向Dad 并模仿其表情） Can you make this face? （请学生做出fierce 的表情） （Picture 2 ）Then who had a card? Chip had a word card. Can you read the word? （指向图中的单词卡） Sad. （教师可通过拼读规律带学生读：s-ad-sad） Was Chip sad? （指向Chip 并模仿其表情） Yes. Can you make this face? （请学生做出sad 的表情） （Picture 3 ）Now Biff had a card. Can you read the word? （指向图中的单词卡）. Good.