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火灾动力学课程总结 “火灾动力学”是消防工程的专业课，共 48 学时，重点介绍火灾科学的基 础知识和基本理论，是一名高级消防专业人才必修的课程。基于其重要性，该课 程一直是消防工程专业的重点建设课程，配备了高素质的教学研究团队，从教学 内容、教学条件、教学方法与手段等多个方面加强课程建设，现总结如下。 教学队伍 本课程教师的知识结构合理，在师资队伍中，有教授2人，副教授1人，讲 师 2 人，其中 4 人具有博士学位，1 人具有硕士学位。年龄结构为 40 岁以上 2 人， 30-39岁3人，辅导教师及实验教师与学生的比例为1：15。 主要成员长期从事消防工程的教学及科研工作，承担“火灾动力学”、“燃烧 学”、“火灾烟气控制”、“消防水灭火系统”等课程的教学任务，教学经验丰富， 特色鲜明。 中青年教师的培养计划合理，成效显著。汪磊获得博士学位并在美国马里兰 大学进修1年，程庆迎为在职博士。季经纬评为副教授，汪磊、程庆迎评为讲师。 季经纬别评为江苏省青蓝工程中青年学术带头人、程庆迎入选校卓越教师培训计 划。 近5年来，教学队伍积极进行教学改革，开展教学研究活动。承担教改项目 4 项，包括“火灾动力学”研究型课程建设与教学方法改革、“火灾动力学”精 品课程建设、“火灾烟气控制”教学方法改革与教学网站建设和“水灭火工程” 教学内容与方法改革研究。在国内外刊物上发表教学论文2篇，教学队伍获校教 学成果奖2项，优秀教学质量奖1项。 教学内容 本课程是消防工程专业基础课，理论性较强，主要教学内容涉及到室内火灾 发展过程、典型火灾现象、火灾传热与烟气流动等。为使学生能够较好地掌握理 论并学以致用，我们在课程体系和教学内容组织上进行了精心的安排，2004 版 培养方案中本课程共 48 学时，以课堂教学为主（38 学时），结合实验教学（4 学时）和上机实训（6学时）。2008版培养方案中，课堂学时数为48学时，含 6 学时的讨论课。主要课堂教学内容包括：室内火灾发展过程与可燃物的燃烧性能； 火灾中常见的热传递问题；火源热释放速率模型和测试方法；火羽流和顶棚射流 的流动特征；通风口的气流流动特征等。 由于火灾科学是一门新兴的学科，因此学科的研究成果不断涌现，本课程选 择消防工程上最新的性能化设计方法为突破口，结合火灾动力学的相关章节，重 点教授性能化设计方法的基本思路和基本方法。同时还在教学网站上链接国内外 著名火灾科学研究机构、实验室和学术网站，供学生课后学习。 在实践性教学方面，我们本着学以致用，启发研究兴趣的指导思想，实验教 学以设计性和综合性实验为主，包括材料着火性能实验、典型场所火灾风险评估 实验。学生通过实地场所的调查，了解建筑可燃物种类及分布，根据材料着火性 能结合火灾区域模拟软件辅助分析，对该场所的火灾风险性进行分析并提出整改 措施。通过这样的实践性教学，使学生真正能够综合运用课堂教学的相关知识解 决实际问题。同时，由于问题的开放性，可采用方法和手段的多样性，达到了启 发研究兴趣和因材施教的效果。 教学条件 经过多年来的反复教学实践，教学团队编写我国第一本“火灾动力学”本科 教材，内容比较全面、难度适中，融合了学科的一些最新成果。实验指导书配套 齐全，满足实验教学的需要。 为了满足学生的求知欲，本课程建设了教学网站，向学生提供课外学习资料， 包括中外文期刊库链接、英文参考文献、火灾模拟软件下载等。课上也要求学生 能够利用教师提供的参考资料和学术资源进行知识扩充。 在实践教学方面，实验教学的仪器设备比较完备，能够满足实践教学的要求。 本课程实验教学相配套的教学仪器设备中基础参数实验仪器设备占有相当的比 重，目的是为了学生能够开展综合性和设计性实验，能对某些科学问题展开研究， 而不是仅仅为了认识某一现象或再现某些过程。做到了实验室预约开放，学生只 要提前一周预约所需要的实验仪器、设备，均可进行实验操作，不受实验学时数 的限制。 教学方法与手段 现代大学教育强调研究型教学，研究型教学是对应于一般的以传承知识为中 心的传授式教学而提出的，以培养学生的创新精神和创新能力为目的，融学习与 研究为一体的教学体系，旨在通过教学与研究、实践的结合，引导学生创造性地 运用知识和经验，自主地发现问题、研究问题和解决问题，在研讨中积累知识、 培养能力和锻炼思维，同时养成科学研究的精神和科学态度。