春风化雨,润物无声(班主任工作点滴).pdfVIP

春风化雨，润物无声 ——浅谈班主任工作的点滴 众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好 钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。我认为 作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容， 随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。在此，我 就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会： 一、用“爱心”的春雨去浇灌学生 陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任 的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以强烈 的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。当然，作为班主任，表达自己 爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目 光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可 以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的 爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。特别对一所留守学 生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。在七年级 下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都 有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋， 于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工， 因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不 起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这 个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上 给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一 步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。这就告诉 我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此， 让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。 二、用“宽容”的胸怀去理解学生 一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔 无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包 容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想这就是对宽容 最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对 自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的 自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的 工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿 望之一。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的 积极性和主动性。所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去 对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身 上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。我认为学生就 应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作 为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容， 多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯 重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励，教师对学生 的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而 收到更好的教育效果，正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道 德震动比惩罚更强烈。” 三、用“微笑”的魅力去吸引学生 一位诗人说过“微笑是阳光，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳”。 所以作为班主任，我们应该把“阳光”和“芬芳”毫无保留地送进每 一位学生的心田，让他们从心灵上感受到微笑的魅力。相信微笑能 班级气氛更和谐，相信微笑能够改变一切。因为我的笑容，学生上课 时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛 围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为 我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能 走进他们的心灵，成为他们的朋友，使我的班级管理更得心应手。其 实，让微笑走进班级，走进学生的心灵，那样受益的不仅仅是学生， 还有自己。正如这样一句话“我们对学生微笑，生活就对学生微笑， 学生也就微笑着面对生活。”是啊，微笑是最具魅力的，有时微笑比 严厉地批评更有价值。 四、用“榜样”的力量去引领学生 人文教育论强调“潜移默化，熏陶感染，润物细无声！”作为一 名班主任，要取得学生的信任和尊重就要做到以身作则。处处为学生 做出表率，这样才能使整个班级产生一种无形的感召力。凡是希望学 生做到的，教师必须首先做出样子。在生活中，我教育学生要养成良 好的卫生习惯，为此自己也“躬身实践”做好了带头作用，在校园内 任何一个地方