东华理工大学思想政治理论课实践教学改革实施方案.docxVIP

. 东华理工大学思想政治理论课 实践教学改革实施方案 一、思想政治理论课实践教学改革的背景、目标和重大意义 1．在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课 的意见》中，对高校思想政治理论课课程的实践教学环节提出了新的要求。 2．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当在思想政治理论课实践教学环 节的安排中，使学生主动关注和思考中国近、当代重大经济社会问题，形成客观全面的 认识；通过提高自身的思想政治素质， 树立正确的世界观、 人生观和价值观。 另一方面， 应当着眼于学生正确思维方式的形成，通过实践环节的安排，培养学生分析复杂社会现 象的能力、严谨的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头交流以及写作能力，进一 步提高学生综合素质。 3．切实增强思想政治理论课的教育教学效果，应当更新教育教学观念，进一步凸 显学生的主体地位，建构以学生为中心的教学新模式。为此，必须加强理论教学和实践 教学之间的有机联系，应当采取针对性的教学内容、教学方式以及教学手段的改革，实 现教学双方的互动，推动学生理论结合实际的良好学风的形成。 4．切实推进思想政治理论课程的建设，进一步通过加强实践教学来加强思想政治 理论课师资队伍建设，推动科研与教学的良性循环，集聚优质的教育教学资源。 二、思想政治理论课实践教学改革的基本思路概述 实践教学组织方式：实践教学过程中，学生以团队（ 5~7 人）方式进行组织。成员轮流担任团队负责人， 负责团队学习的协调和文档资料的形成。 实践教学采取社会调查、经典阅读等方式，并注重与学校组织的其他社会实践活动结合。 实践教学内容选择：实践教学的具体内容安排，应围绕思想政治理论课教学的重点来产生，经思想政治理论教学科研部核准后，通过思政教研部网站加以公布。学生学习团队和指导教师之间实行双向选择，并在指导教师的指导下，以学生团队为主，形成规范的学习进程安排。 实践教学教师职责：（ 1）结合思想政治理论教学的重点，提出实践教学课题及相应的要求；（2）指导学生组织实践团队、拟订学习进程安排、指导实践教学过程、指导 word 范文 . 学生撰写调研报告和论文，评价学生团队及个人的成绩； （3）形成教学过程中的指导材料，收集各环节中的文档资料； （4）参与对实践教学效果的评估。 实践教学成绩评定：实践教学成绩评定包括学生自评和指导教师评定，前者侧重于团队内依据对团队成果贡献来协商评定， 后者由教师对团队成果及团队活动记录情况 加以评定。总成绩的构成为：指导教师评定成绩（ 50%）+团队成绩（ 40%） +学生个人成绩自评（ 10%）。 实践教学效果评估：每一轮实践教学结束前，通过两次会议来进行实践教学效果评价。第一次会议为成绩评定会，由管理人员和指导教师参加，旨在平衡不同指导教师和不同团队的成绩。第二次会议为教学总结会，依据教师的教学总结、学生反馈的建议意见（含学评教结果）来总结教学中的得失，形成进一步改进教学的措施和计划。参加人员处第一次会议人员外，还应包括学生代表。上述会议均应形成会议记录，作为教学档案留存。 三、实践教学流程示意图 内容选择；团队组建；学习计划制订 第二、四学期，前十二周 集中辅导；过程指导；团队研讨 第二、四学期，十三周至十五周 报告写作指导；团队总结 第二、四学期，十六周至十七周 报告评价；成绩评定；教学效果评估 第二、四学期，十八周至十九周 四、各环节的实施 （一）内容选择，团队组建以及学习计划制订 1．实践教学内容安排 实践教学内容包括社会调查和经典阅读两种类型，学生可选择其中一类完成。其 中，社会调查可以通过实地调查、网络调查、文献资料研究等形式完成调查活动，并撰 word 范文 . 写调研报告；经典阅读则结合理论教学内容中的专题，阅读相关经典原著和参考文献， 通过研究讨论来撰写专题研究报告 / 论文。 具体实践内容建议应包括课题名称，指导教师，主要工作思路，建议工作进度安 排以及主要参考材料等 （格式见附件 1）。可由指导教师结合理论课教学实际提出， 也可 由学生通过理论课的学习和思考提出，经教学部审查确认后，作为实践教学课题予以公 布。作为学生提出的实践内容，提出人所在团队可享有选择该实践课题的优先权。 具体实践内容建议收集的截至时间为，当学期课程理论教学学期的第十二周末。 2．实践教学学习团队的组织 参加实践教学环节的学生，应以自愿为原则，按 5-7 人规模来组织学习团队，并 推举项目负责人一名。实践教学学习团队原则上不跨学院组织。不能自行组建团队的学 生，由所在学院统一编排。 学习团队可以在形成学习计划的过程中，基于自愿原则进行适当调整。组建三周 后，学习团队不再进行调整。 学习团队采取成员分工自学 / 独立调查和集中讨论相结合的学习方式。 团队中的成 员轮流担任讨论召集