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《录音技术》课程标准 课程编码：课程类别： 专业支撑课 适用专业： 电视节目制作授课单位： 数字媒体学院 学分： 3 学时： 80 编写执笔人及编写日期： 梅勇 2014 年 3 月 审定负责人及审定日期： 1．课程定位和课程设计 1.1 课程性质与作用 《录音技术》课程是电视节目制作专业的一门专业支撑课程，包括设备知识、操作技术、艺术创作等内容，实现任务式教学。 1.1.1 课程性质 《录音技术》是电视节目制作专业的专业支撑课，作为专业技能与理论课，偏重专业实践，是一门艺术与技术紧密结合的综合技术。 当今社会，对录音人员的职业技能和业务素质提出了更高的要求，录音人员必须具备综合型的录音技艺。 1.1.2 课程作用 1 / 10 通过本门课程的学习，使学生掌握声学基础、音频工作站软件、音频硬件的的基本使用方法和基础理论，对于基本操作、调试、设计、实施制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。 本课程的学习，与电视节目制作的各环节紧密关联，与剧本策划、摄影摄像、后期剪辑等密不可分。 先修课程： 《影视语言》 平行课程： 《数字视频编辑》、《剧本创作》、《摄影摄像技术》 后续课程： 《电视节目创作与制作》、《影视欣赏》 1.2 课程设计理念 《录音技术》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施 “教、学、做 ”一体化的教学。以职业能力培养为重点，以岗位工作任务为依据，采用企业真实项目与校园虚拟项目，整合序化教学内容。以校企合作为平台，创新教学方法与手段。实现教学与工作、理论与实践深度融合，提高学生的职业能力。 1.2.1 工“学结合 ”理念 1/6 根据录音工作的特点，选择真实的项目为载体，以此为切入点设计教学项目。按照企业真实项目的生产岗位要求，以任务驱使、项目导向的教学方法实施教学项目，在教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。 1.2.2 必“需够用 ”的理念 2 / 10 根据录音师岗位需要的特点，在教学内容的选取上以满足岗位工作所需要的理论与实践知识为依据，合理安排课程内容，做到重点突出，一专多能。 1.2.3 任“务驱动、项目导向 ”的理念 在教学中突出 “项目驱动 ”的教学法，将自主创意策划、任务分解、 “教—学—做”和作品观摩交流有机结合，采用 “教师布置项目 →学生自主创意策划 →实施录音制作 →教师讲解 →学生改进 →作品交流 ”的课程教学流程模式。 1.2.4 强“化学习能力 ”的理念 注重学习与实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台资源，将传统教学与网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在培养其专业能力的同时，还培养了学生的学习方法能力，使其具备终身学习的能力。 1.3 课程设计思路 按照 “以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系 ”的总体设计要求，以工作任务（或项目）模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 以影视制作行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将录音的基本知识、基本规则、基本技能循序渐进融入各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖影视节目制作领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需够用的知识。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。 3 / 10 依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照 “学历证书与职业资格证书嵌入式 ”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 2．课程目标 通过本课程的学习使学生对录音有一个系统的认识，并有一定的录音操作基础，为从事电视节目制作工作打下良好的基础。 本课程的教学目标是使学生了解现代数位音响工程的专业技术的理论基础的学习方法，并从声学基础、音频工作站软件、包括音响系统的周边设备器材方面与实际操作相结合，让学生掌握关于数位音频技术方面的基本功能与使用方法，使学生掌握并能够使用专业的的数字音频软件工作站和一般音响工程系统安装、调试的基本专业技术。 2/6 主要包括有音响录音基础知识、话筒、调音台、声音处理设备、功放及音箱、录音和扩声任务的工作要点、音质评价以及环绕声技术的介绍等。在学习上述内容的同时，不可缺少的一个重要环节是音响录音的实际操作训练。只有通过多种内容的实际操作训练，才能正确和深刻地理解教材内容，才能掌握音响录