审计学专业课程思想总结精选.docVIP

审计学专业课程思想总结 习近平总书记在20xx年全国高校思想政治工作会议上指出 要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面 。这是对 课程思政 的科学概括和集中阐述。国家对于大学生的职业要求以及职业特点需要传承和弘扬工匠精神。因此，高校需要以 立德树人 为核心价值引领，将课程思政融入高校教学当中，为国家和社会培养更多高素质的人才。 一、以往思政成果 (一)确定了 以树人为核心，以立德为根本 的课程建设原则，明确了 德 的转化内容 《财务报告编制与分析》课程遵循 以树人为核心，以立德为根本 的原则，将知识传授和价值引领有机结合，在知识传播中强调价值引领，将德育教育转为课程中的 胸怀祖国、奉献社会 ，注重对学生的爱国教育与奉献教育，同时结合财务报表编制与分析的实务工作要求，对学生开展 诚实守信、历练品质 精神教育，即注重向学生强调自律教育与责任教育内容。《内部控制》课程结合 课程思政 建立新的教学目标，原来《内部控制》课程的教学目标主要立足于学生具有内部控制设计及实施的实践能力，以满足企业的实际用人需求。 (二)将立德树人教育贯穿职业素质培养全过程 我们的目标是培养对社会有用的技能型人才，因此我们将立德树人教育贯穿于职业素质培养的全过程。例如《审计学》课程在教学环节一直遵守思政教育的原则，在课程中不断融入思政教育，通过重点章节的讲解，已初见成效。学生们已对审计人员的基本执业道德有了清晰的了解和认知，也树立了大局意识和责任观;《财务报告编制与分析》课程细化为财务分析岗位需具备的工作认真、仔细，时间计划管理能力;同时结合线上授课契机，锻炼学生熟练运用办公软件，结构化展示特定业务事项的能力;培养学生对职业素养和财务专业职业操守的价值观教育。 二、当前存在不足 在疫情特殊时期，课程教学以互联网技术和互联网平台为主，由于对互联网使用的生疏以及网络速度等方面的限制，造成有时互动性差、考核难的问题，大大增加了师生交互性、知识传授与思政教育有机融合的难度。一线教师大多对于 课程思政 概念也还未形成较为清晰的认识。专业课教师由于长期从事专业教学研究，缺乏思政教学理念的积累及教学方法的摸索。审计教研室课程在思政教育方面不足具体表现为以下两个方面： (一)学生思政教育缺少实践环节的深入开展 知行统一原则是教育的根本原则，例如在《审计学》课程融入思政教育环节中，必须将理论教育与实践活动结合起来，将知与行结合起来，以便使思想道德观念内化为思想品德。 知 是 行 的前提， 知 是一个自觉认识的过程。认识论告诉我们：人对事物的认识是从感性认识到理性认识，即从感知、认知到消化吸收形成意识的过程。对思想品质的 知 也必须经过同样的过程。 行 是 知 的实践， 知 不等于 行 。但目前专业课的思政教育环节，教师在学生 知 的方面做了大量工作，但德育观念真正被认同内化的成份不多不深，根本原因就是缺少学生实践环节的深入开展。 (二)对学生特点的认识和把握不够，缺乏一定理论知识的研究与思考 新形势下的大学生思想政治教育工作出现了许多新情况、新特点，大学生的思想观念、行为方式也出现了一些新的变化，例如《内部控制》课程的老师如果不能及时了解学生的特点、思想观念及行为方式，不能用发展变化的眼光和与时俱进的思维探索新情况、研究新问题、制定新措施、拓展新思路，还是一味地管理而不注重服务，一味地强调学生的受教育者角色而忽视学生的主体地位，就必然造成思想政治教育工作的运作机制不顺畅、创新性不强、效果不明显等问题。 三、未来建设思路 作为专业教师需要提升其对课程思政的认知。如果对 课程思政 存有误解或理解的深度广度不够，则在实际授课过程中很难讲好课。因此专业课教师需要认识到在专业授课过程中加入 课程思政 的元素和内容，会提升教学的思想性，人文性，深化教学的内涵，提升教学的效能。 (一)通过案例让学生了解职业道德和价值观的缺失造成的严重影响。 《审计学》课程在日常教学中，通常引入了很多案例来提升学生对理论知识的认知以及调动学生的积极性。其中不少的案例与道德与价值观有关。比如我国经典的 琼民源 案例，因为财务造假造成了巨大的损失，这其中就包含有舞弊者的道德与价值观的缺失。而从审计人员的道德来看，美国的 安然 事件，安信达会计师事务所联合安然公司造假，甚至帮助安然公司损毁了会计资料，这种行为是明显的职业道德缺失，也成为安然破产的原因之一，安信达也倒闭。《证券投资》课程通过中行 原油宝 事件扩展讲解，让学生讨论 德意志银行黑色十分钟 事件，并结合哈尔滨陈某君一人传染八十余人的传染案例，教育学生在未来的工作中要尽职尽责，认真做好岗位工作。 (二)在日常课程