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国家职业资格培训(16-20) 第十六章 学前教育的基本要素 第一节 学前教育机构的环境 一、环境的概念 泛指生物有机体生存空间内各种条件的总和 二、学前教育机构的环境 物质环境 园舍建筑、园内装饰、设备条件、物理空间、活动材料 精神环境 指学前教育机构的人际关系及学前教育机构的文化建设 第二节 保育员 一、保育员职责要求 二、保育员职业道德 三、保育员的知识结构和应具备的教育教 学能力 知识结构（先进、合理、宽厚） 普通文化知识 专业理论知识 教育技能等实践知识 教育教学能力 了解学前儿童发展水平的能力 创设发展知识性教育环境的能力 组织各类教育教学活动的能力 良好的人际沟通能力 第十七章 学前儿童的游戏活动 第一节 学前儿童喜欢游戏的原因 一、游戏是学前儿童自主、资源的活动，可以给他们带来无限的乐趣 二、游戏可以丰富学前儿童的各种知识经验，满足他们探索世界的愿望和发展他们的社交能力 三、游戏可以让儿童插上想象的翅膀，在假象的世界里自由的活动 四、游戏能够让孩子表露各种情绪，满足在现实生活中被压抑了的需要 第二节 学前儿童游戏的种类和指导 一、学前儿童游戏的种类 安静游戏和活动性游戏 创造性游戏和有规则的游戏 （角色游戏，结构游戏，表演游戏） （音乐游戏，智力游戏，体育游戏） 个人游戏和小组游戏及集体游戏 自由游戏和教学游戏 二、学前儿童游戏的指导要求 总的指导要求 应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏 因地制宜的为幼儿创设游戏条件 充分尊重幼儿选择游戏的意愿 指导幼儿园游戏时应注意的问题 保证学前儿童每日有充足的时间和空间进行游戏 为学前儿童提供充足的游戏玩具和材料及工具 丰富学前儿童的知识经验以逐步提高他们游戏的水平 根据不同种类的游戏采取不同的指导方法 第十八章 学前教育机构中的幼儿一日生活安排 第一节 幼儿一日生活的内容 一、按按活动的时间分 上午、下午、晚间 二、按活动的内容分 生活活动、学习活动、游戏活动 第二节 幼儿生活中各类活动的组织和指导 一、生活活动 起床、晨（午、晚）检、 晨练、早（午、晚）餐（点）、 睡眠、喝水和盥洗及入厕、 转换环节 二、学习活动 学前儿童学习的特点 通过探索进行学习 感知是学习的基础 学习存在很大的个体差异 第十九章 学前教育与家庭、社区及小学 第一节 学前教育与家庭及社区 一、新生入园工作 新生入院时孩子的表现 做好新生入园的教育工作 二、学前教育机构的家长工作 深入了解每一位家长的需要和特点 调动家长参与教育的积极性 尽可能多的为家长提供经验分享的机会 家长工作应着力于解决实际问题 三、学前教育机构与社区 第二节 幼儿园与小学的衔接 一、幼小衔接工作的意义和任务 概念 幼儿园教育与小学教育的差异 幼儿园主导游戏 小学主导上课 作息制度和生活管理不同 师生关系不同 环境设备选择与布置的不同 社会及成人对儿童的要求和希望不同 幼小衔接工作的任务 使儿童尽快地适应新生活 为儿童终身发展服务 幼儿上小学面临的主要困难及教育策略 身体适应方面 社会适应方面 学习适应方面 提到幼儿注意力、自制力和持续性 利用日常生活中的各种机会加强思维训练 三、幼小衔接工作应该注意的问题 幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期而非入学前突击训练 培养幼儿入学的适应性而非小学化 幼小衔接工作是幼儿园、小学、家庭和社会共同的责任而非仅仅是幼儿园大班保育员的事情