找春天_刘海敏.doc

《找春天》教学设计 教案背景 1、面向学生： □中学 □√小学 2、学科：语文 2、课时：1 3、课前准备： ①准备《春天在哪里》儿歌视频。 ②准备课文配乐朗读。 ③准备有关春天的图片资料。 ④准备课外拓展资料。 = 5 \* GB3 ⑤制作教学多媒体课件。 ⑥学生课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的资料。 教学课题 知识方面： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，在具体的语言文字中进一步体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教育发展方面：? 1、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 2、通过对春天的认识、感受春天的美好，激发热爱春天，热爱大自然的情感。 3、具有正确的环保意识。 教材分析 《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。这样的教材贴近学生的生活，不但能很好的激起学生学习的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。 作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 教学之前在百度网上搜索有关本课的相关教学材料（如儿歌视频、春景图片、同类文章等），也找了很多教案课堂实录作参考，并了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到了课文朗读，课堂上指导学生朗读课文。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。 教学方法 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。为了让学生能感受到这春天的美好，在教学时，利用远程教学资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言，引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处。 新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。 教学过程 一、激发兴趣，导入课文。 1、师：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来，风、水、绿草、鲜花等等都赶来告诉我们这个消息。（师生齐诵：选读课文的第一课《春的消息》和欣赏春天美景）。 【百度图片】 /Html/20061221112858-1.html 师：其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，她就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 二、初读课文，自主识字。 1、【百度声音】欣赏朗读 /video/ShowArticle.asp?ArticleID=7111 2、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。? 3、出示生字卡片，多种形式读，交流识字方法： 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 看实物猜字——躲、符、鹊 看图认字——嫩、鹊 【百度图片】 /show/1/63/5312284k2692a027.html /show/1/40/4889281kc2cc8852.html 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）；嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 联系生活经验，通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩” 4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。? 三、合作探究，体验发现快乐。 1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？ 2．感知早春，体验发现的快乐。 （1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（重点抓住“脱掉”、“冲”、“奔”等表示动作的词语感受孩子们急切