人教版数学七年级上册第二章整式的加减整式的加减整式的运算课例分析.ppt

关于整式的加减的一点想法 一．做好数字到字母的过渡，为字母参与运算做准备 每一门学科都有各自的学科语言。学习数学，应学习数学的学科语言，教师应教会学生规范的数学语言。 读作“a的相反数的相反数”，而不要读作“负的负a”； 读作“a与b的差的平方”，而不是“a减b的平方”； 读作“a与b和的平方的负3倍”等等。 正确读出算式的内容，帮助学生正确理解运算的含义、确定运算顺序。 “文” “图” “式” 两个数互为相反数 或 一个数的绝对值… 一个数是负数 二.重视运算法则的形成过程，运算法则要“讲透”. a- (b-c) =a+(-1) ×b+(-1) ×(-c) =a-b+c 1 1)添、去括号法则： a-(-b-c)=a+b+c a-(b-c)=a-b+c 2）同类项与合并同类项： ① 5xy与135yx是不是同类项？ 答：是，因为可以利用乘法交换律； ②5xy+135xy为什么可以化简为140xy？ 答：因为可以将乘法分配律逆向使用。若学生情况较好，可以告诉学生：这就是提取公因式（可以与提取公因数类比）。 三．重视教师解题的示范作用. 例题不求多，不求面面俱到，但要把每一题、每一步骤怎么算？为什么这样算？带着学生一步一步分析清楚。这时，老师无论用板书，还是使用ppt,都要慢一些。 操作过程课 “一去” “二划” “三移” 添括号时，括号前只添“+”号 “四合” ----去括号：注意符号 ----将同类项做标记 ----应用加法交换律，注意“带着符号搬家” ----合并同类项 例1.化简： 例2.化简: (－x)2 ·x3 (－2y)3 ＋ (－2xy)2 (－x)3·y （确定项数） = x2 x3 (－8y3 ) ＋4x2 y2 (－x3)y （积幂的乘方） 含负号的项要带括号 =－ x2 x3 8y3 －4x2 y2 x3y （确定各项的符号） =－ 8x5y3 －4x5 y3 （同底数幂的乘法） 可适当运用乘法交换律 =－ 12x5y3 （合并同类项) 只加系数 后续学习乘除亦是如此 四.学生易出错的地方老师要“点明”. 例1.判断下列式子是不是同类项： 3ac与3abc （否）字母不同 2a2b与3ab2 （否） 相同字母的指数不同 2ab2与5ab2 （是）只是系数不同 5xy与135yx （是） 只是字母的顺序不同 125与2 （是）几个数字也可以看作是同类项 （1）对于“同类项”概念的理解： ①同类项必须所含字母完全相同，并且相同字母的指数完全相同(“两同”)； ②同类项可以系数不一样，符号不一样，也可以字母的顺序不一样； ③几个单独的数字也称作同类项. 例2.下列去括号错误的是_______（填序号） ①　　 ② ③ ④ 答：错误的为 ①、③ (2)关于去括号法则的应用： （2）关于去括号法则的应用： ① “括号”的作用就是将括号内的各项视为一个整体； ②括号前是“＋”号，把括号和它前面“＋”去掉，括号里各项都不变号； 括号前是“－”号，把括号和它前面“－”去掉，括号里各项都改变符号； ③去括号法则的实质是乘法分配律； ④“+”号可根据需要随时删、加； ⑤添括号法则可完全类比去括号法则. 除号和括号的双重作用 a-(-b-c)=a+b+c 五.培养学生自我反思、归纳总结的习惯. 运算能力的提高，需要一定的练习。但更重要的是：学生要通过习题自我反思、总结、纠错，只有他自己知道问题出在哪里、自己想出改错方法、自己总结出该注意的问题，才能真正地提高运算能力。 学生自己“教”自己，或者学生教学生，这样做，一方面，不至于教师负担过重，更重要的是，培养了学生的学习能力。 首先将全班分成若干个小组，我先准备不同难度的几组题，第一组题发给全班同学，我再公布“闯关”规则： 1.每组第一个做完的找老师订正； 2.全对的同学为此关组长,负责订正全组其他同学（组长可以不止一位）； 3.组长可以指出同学对错、可以讲方法，但不得告诉直接同学答案； 4.全组都做完做对,交老师检查后,才能一同开始创下一关。 一，有些学的比较好、做得快的同学，觉得没事干、没意思，他们可以当“小老师”，帮着其