完整word版,《跨越式跳高》教学反思.docx

从学生角度出发 优化组织形式 ——《跨越式跳高》教学反思 凤北小学 赵央春 所谓教学反思， 就是指教师对自己的教学行为进行理性地审视与思考、 并总结经验教训为指导今后教学实践的一种行为。 最近两年来，我一直在对自己的教学行为进行反思和实践，也取得了一定的成效。下面，就以《跨越式跳高》一课的教学为例，谈谈自己的教学感悟。 一、情景描述 《跨越式跳高》 一节的重点内容是起跳和过竿技术， 而两腿的配合则是本节 中的难点。考虑到本课是一节技术教学课，内容有些枯燥、乏味，于是我在这节 课的教学中，将技术的教学渗透于游戏之中。 在激发学生对跳高运动的兴趣基础 上，设计了“找朋友”的游戏和棒操，以调动学生的积极性。接着运用体操棒原 地练习跨越式跳高的起跳和过竿， 让学生领会到过竿的技术要点。 基本部分共分 成以下三步：①过高低竿；②过平行竿；③过高度不等的平行竿。通过跳地竿、 跳手持斜竿、跳斜竿架等各种方式，由易到难地逐步引导学生参与到跳高中来。 接着，设计了一个游戏“传递爆破筒” 。最后，在音乐的伴奏下进行放松。教学过程中，让学生通过互帮互学，对比学习，教师巡回辅导。对普遍存在的问题进行集中纠错，反复练习后，请优生展示。 二、反思和分析 任何事物都不会十分完美，尤其是对于一节课而言，难免会有不足和遗憾。 对于这节课的教学，既有成功经验，也有不足之处。 （一）成功经验 总体而言，本节课教学感觉还不错，学生积极参与练习，课堂气氛活跃，教学效果也比较明显。 这节课体现了新课程标准所提倡的教学理念。 具体表现在如下几方面： 1．充分调动学生的兴趣 新课程标准指出：“无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分 关注学生的运动兴趣， 只有激发和保持学生的运动兴趣， 才能使学生自觉、 积极 地进行体育锻炼。”因此，在小学体育课堂教学中，激发和调动学生的兴趣十分 重要。只有学生 体育知 与技能的学 生了 趣， 才能使得他 自 地参与 。在 的教学中，我 本 的教学目 ，通 游 来 情境，并用游 穿全 教学，旨在以游 激 学生的 趣，增 他 学 的主 性。 了改 去“学生被 接受”的 教学模式，我巧妙地采用各种小游 ， 学生更早地 入角色。然后，再根据教学效果 行适当的点 ，使 与静、 与 、快与慢 有机 合。学生 既有原地 作，又有 方向 作，既有站着又有坐着??在一个个的小游 中，学生感受到快 ，增 了学 的 趣。 中， 学生在游 中学 、在学 中游 ，通 游 掌握 作要 ，有利于 学生的 极性， 他 在 践中体 “快 体育” 。同 ，学生在活 中得到了充分展示， 使学生的自主得到了充分 ， 个性得到充分 ， 从而激 了他 的求知、求学的欲望，与此同 ， 堂教学目 也就达到了。 2．体 学生的主体地位 新 程 准提到：“ 学生学 主体地位的体 ，以充分 学生的学 极性和学 潜能， 提高学生的体育学 能力。 ”所以， 在 行小学体育教学 ， 教 在 生的双 活 中 是起到引 和 助作用， 学生才是真正的主体， 在技 能的学 与 中，要充分 学生的主体作用。 在 中， 我 学生通 自己的 察、 感受和思考， 思 在他 的大 中形成表象以后，再 他 身体 ，然后再加以点 。在 的 程中，一切都以学生 主体， 从学生的 角出 ， 堂教学思路和适宜学生的技能 方法。 就在 的循 往复 程中开展，学生的主体地位得到充分体 。 了 学生通 的学 与 ， 跳 能力能 得到提高， 我 学生留下一定的 和空 ， 他 自我表 、 努力 新，使学生在 践能力得以提高的基 上， 新意 和 新能力也得到了有效培养。 在具体教学 程中， 教材和游 有机 合， 通 探究与合作， 促 学生身体素 和运 技能的提高。 通 的教学， 使每个学生都能学会跨 式跳高， 并 用所学的知 行 新活 。在 中， 了充分 了学生的主体作用，在学 方法上，运用了自主学 方式，通 情境教学， 学生在活 中掌握技能和拓展能力。 （二）存在的不足与改 措施 然 的教学 算比 利， 目 的达成也不 ， 但 是感 有一些不 足。 首先，对教学重点把握还不够到位。本课教学的重点是“蹬地起跳” ，但在教学中体现得还不够清楚， 感觉学生练习的时间和形式还不够多， 导致少数学生掌握得不好。 在今后的教学中， 需要注意课堂中学习和训练的重点， 让学生有充分的时间去练习，以达到抓住教学重点、取得更好教学效果的目的。 其次，对游戏的组织还不够积极。 虽然在这节课中以游戏贯穿整个课堂教学，但对游戏的组织不够积极， 对学生的兴趣调动得不够充分。 今后需要改进游戏的组织形式，以最大程度地调动学生的积极性和参与热情，