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v1.0 可编辑可修改 高效课堂反思小结 从事初中语文教学这些年一直在努力 营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛 围，让学生“乐学”， 让学生充分享受学习的 乐趣，打造高效课堂模式。《基础教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，课程改革的核心环节是 课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教 学。众所周知，新课程对课堂教学提出了更 高的挑战，为适应新课程的变化，教学改革的重中之重就是要实现高效课堂教学。 1 全方位扎实备课， 是上好课的前提 打造快乐高效的课堂， 要做到知识容 量、广度、深度、技能训练达到新要求，课堂 上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对 性强，收获全方位，课前的准备很重要。平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。 备课中，重视教学中要扎扎实实抓好语 文基础知识的传授和语文基本能力的培养， 把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的 训练之中，真正做到了语文的人文性和工具 性的统一，语文教学的理想境界才有可能实现。 激发学习兴趣，调动学生的积极性 富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的氛围，把学生 带入一种轻松快乐 的情景中，引领学生进入课堂。巧设问题激 发学生的兴趣，让每个学生都能动起来， 做 到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。 在教 学中，一定要与学生拉近距离、多交流，寻求 与他们的认同点，找突破口，情感方法等全 面关注他们，使之亲其师，信其道。以此为起 点，给适当的任务，促其自学，制定明确具体 可行的目标和任务，相信他们，鼓励他们，让 学生们真正感觉到学有所获，并在其中体味 到快乐。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。 1 v1.0 可编辑可修改 根据学生的实际采用形式多样的教学方法 教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学生的需要，来决定教学的方法。如：学 习《变色龙》时，小组在分析警官奥楚蔑洛夫见风使舵 的细节描写时， 同学们在小组讨论时已经形象生动地模仿人物的精彩动作了， 我 就干脆提出让学生上台来表演，然后抓住学生的 表演来分析人物性格。 凸显自主性，把语文课堂交给学生 新课程下的教学设计注重生成与建构， 淡化预设与讲授。 课程改革要求课堂教学要 体现以学定教， 因需施教，增加灵活度。 教师 的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间 让给学生进行自主学习。 “把语文课堂交给学生”， 教学是教和学 的双向活动。在教学过程中，教师的主导性 和学生的主体性两者是互动的， 既要有教师 的主导作用，又要有学生的主动性。因此，要 使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的 “主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行 “二度备课”的能力。 5 鼓励合作学习，积极引导领会感悟 实施合作学习是有一定条 件的，要以学 生个体的自主学习和独立思考为前提。 合作 学习作为一种新型的 学习方式，被老师们广 泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合 作、时有思 维碰撞火花闪现的课堂确实能给 人以享受与启迪。 我们要倡导在自学、 自悟 基 础上的各种形式的合作学习，通过互相启 发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只 有在学生充分的独立思考的基础上， 再加强 学生之间的交流， 才能使他们互相取长补 短，实现真正意义上的合作。 语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思 考。语文课“心动”比“形动”更为重要， 有时 “沉静”比“活跃”更有效。 见问题就讨论， 动 不动就合作的语文课堂只能是华而不实的 泡沫语文课。因此，教师要精心组织学生的 学习活动：一要组织好学生自学， 使每个学 生都能独立思考； 二要组织好合 2 v1.0 可编辑可修改 作学习，培 养学生的合作技能，教给合作的方法，重视 对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅 导相结合；三要组织好全班交流， 在交流中 加强引导，全面实现教学目标。 恰当运用多媒体，呈现教学内容，激发学生兴趣 随着科技的发展， 音频、视频资料广泛 地运用于教学， 它不仅立体地呈现了文字的 教学内容，更形象、更直观地使学生获得视 觉、听觉的享受，而且极大地丰富了课堂教 学的形式，激起了学生学习的浓厚兴趣。 但 是也出现了过分依赖多媒体，而忽视了文本 本身的现象。教师应该以学生对文本的读、 悟为主，而不是只停留在听和看的层面上， 使多媒体成为教学的一种辅助手段，而不是 被它牵着鼻子走。 总之，通过对自身语文教学的反思， 我 清楚要实现语文高效课堂语文教师就要做 一个学生学习的出色策划者、 组织者，做一 个导演。学生必须进行大量语言实践，这是 老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机、提高效率。 3 v1.0 可编辑可修改 4 v1.0 可编辑可修改 高效课堂反思小结 实 验 初 中 5 v1.0 可编辑可