高职院校专业群构建的逻辑研究.pdf

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 高职院校专业群构建的逻辑研究 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！  　　构建专业群的思想源于经济学领域产业集群的 理论。相关产业在一定地域集聚，形成产业集群，由 此产生的发展优势表现在：相关产业共享基础设施,提 高规模经济效益提高分工的专业化程度和交易的便利 性;形成区域产业竞争优势；促进新企业的衍生和成长； 促进知识和信息积累，加速创新等。高职院校以就业 为导向、以服务为宗旨的办学方针决定了其专业设置 与调整必须契合地方经济社会发展战略、对接产业或 产业集群。随着我国高职院校发展模式由”外延式”走 向” 内涵式”科学定位、特色发展成为高职院校新一轮 发展的目标，“群” 的构建成为高职院校内涵建设和特 色发展的主要抓手。本文以旅游管理专业群构建为例, 对此进行探讨。  　　一、专业群构建的一般方法比较及构建原则  　　对专业群概念的不同理解,决定了专业群构建 的依据和方法的差异。目前的理论研究对专业群概念 的界定主要有两种观点:一是由一个或多个办学实力 强、就业率高的重点建设专业作为核心专业,若干个工 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相 关专业组成的一个集合。这种观点强调专业群内各 业的行业基础和学科基础的相近性,在实际操作中表 现为围绕产业链构建专业群或围绕学科基础构建专业 群,着眼于学校教学资源的整合利用，着眼于学生知识 能力培养的基础性、延展性。另一种观点认为专业群 是选择各院校的重点专业或优势专业作为核心或龙头 专业，由两个或两个以上跨二级类的专业,通过核心 业的带动和专业之间的依赖、促进，形成合力，以提 高整个专业群的教学水平、提高学生的职业能力和提 高高等职业院校服务经济社会的能力为目的而组成的 专业集合。后一种观点认为，群内专业可以跨二级类， 是否相关并不重要,主要取决于服务经济社会的需要。 在实际操作中表现为围绕某个行业一组相关职业岗位 构建专业群,为企业提供打包式的人才服务,降低企业 的人才招聘成本。如有高职院校设置”制造业服务专业 群”为制造业培养营销、物流、管理、电子商务、会计 等岗位人才，由市场营销、物流管理、工商企业管理、 电子商务、会计等专业组成,各专业课程教学内容既有 普适性,又具有行业倾向性,突出整个学校的办学定位 和特色。  　　上述两种对专业群内涵的不同理解和对群内 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 业选择的不同做法,体现了不同的专业群建设理念和 途径。笔者以为，科学合理地构建专业群,首先必须基 于专业群建设的根本目的，即通过”群” 的建设,使高等 学校主动适应国家战略和地方经济社会发展需求,逐 步形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色 和优势的人才培养结构，满足经济社会发展对多样化、 多类型和紧缺型人才的需求，形成学校的特色优势,提 高学校人才培养质量和综合竞争实力[4]。其次,牢记” 群” 的建设是学校专业建设机制和管理模式的创新,是 优化专业布局体系和资源配置的手段,必须避免形式 主义和盲目性。”群” 的构建要以形成专业群横向有广 度、纵向有深度、优势突出、结构合理、特色鲜明、 资源效益最大化、具备核心竞争力的发展格局为目标。  　　综上所述,构建专业群应遵循以下基本原则：一 是突出学校办学定位和特色原则。尤其是学校的核心 专业群、重点专业群。无论是群的名称，还是群属 业、课程体系,都要体现鲜明的办学特色。二是相近性 原则。要本着行业基础相近、学科基础相近、岗位群 相近的原则构建专业群。这样有利于资源的整合,要避 免跨专业大类构建专业群。三是符合逻辑关系原则。” 群” 内专业主辅关系要以产业链逻辑关系、学科知识的 内在逻辑关系为依据。核心专业的遴选不应仅仅着眼 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 于以往该专业建设取得的成绩,而应从产业链的逻辑 关系或学科知识体系的内在逻辑关系出发，确立专业 间的主辅关系。四是适度规模原则。合理控制专业群 规模，以 3~5 个专业构