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解析几何综合题解题思路案例分析 梁丽平北京中国人民大学附中 安振平 陕西省咸阳市永寿中学 综解析几何综合题是高考命题的热点内容之一. 这类试题往往以解析几何知识为载体，合函数、不等式、三角、数列等知识，所涉及到的知识点较多，对解题能力考查的层次要求较高，考生在解答时，常常表现为无从下手，或者半途而废。据此笔者认为：解决这一类问即在掌握通性通法的同时，不应只形成一题的关键在于：通观全局，局部入手，整体思维. 而应当从宏观上去把个一个的解题套路，解题时不加分析，跟着感觉走，做到那儿算那儿. 不断克服解题征途中的道道握，从微观上去突破，在审题和解题思路的整体设计上下功夫，. 运算难关 判别式----解题时时显神功1 22??xy:C??110?k?kl0A2,时，，，直线，过点已知双曲线案例1 当斜率为 222kl 的距离为B，试求到直线双曲线的上支上有且仅有一点B的坐标。的值及此时点：解析几何是用代数方法来研究几何图形的一门学科，因此，数形结合必然是研分析1B. 从“有且仅有”这个微观入手，对照草图，不难想到：过点究解析几何问题的重要手段0??l. . 而相切的代数表现形式是所构造方程的判别式平行的直线，必与双曲线C相切作与 由此出发，可设计如下解题思路：??10?2)k??l:y?k(x 2的距离为的上方且到直线在ll 直线l' 2?2?2kx?2kkl':y? ??0 ，令判别式l'的方程代入双曲线方程，消去y把直线 解得k的值 解题过程略. 分析2：如果从代数推理的角度去思考，就应当把距离用代数式表达，即所谓“有且仅2l”，相当于化归的方程有唯一解. 的距离为据此设计出如下解题思路：有一点B到直线 问题 ?2k2kx??x?? 1?20?k?有唯一解的方程x关于 1k? 转化为一元二次方程根的问题 求解 2)?xM(x,2l 简解为双曲线：设点C上支上任一点，则点M到直线的距离为：2k?kx?2?x2?????10?k?2? 21k?x. 于是，问题即可转化为如上关于的方程2kxx2??x? 1?k?0 ，所以由于，从而有 22.2?2?xk?kx?2x??2k??kx ??x? 于是关于的方程22)?1k?2(kx??2?xk?2? ??2?222,kx)2(k)?1?2k2?x??(?? ?2?0kx??2(k?1)2k????????2?2222,2??0?k?1x(?2k2kk?1)?2x?1)?2k2(k?? ?2?.?0?k2(?1)2k?kx?1k0?? 可知： 由??????2222202?k1x?k?k??1)22(kk?1?)?2kx?22(的二根同正，方程 ??20kx?k(?1)?2k?2? 等价于故恒成立，于是??????222220???2k?22(k?1)2?kk1?x?22(k1)?kx. 25x?k0??. ，就可解得的方程有唯一解，得其判别式 由如上关于 5点评：上述解法紧扣解题目标，不断进行问题转换，充分体现了全局观念与整体思维的优越性. 2 判别式与韦达定理-----二者联用显奇效 案例2 已知椭圆C:和点P（4，1），过P作直线交椭圆于A、B两点，在线段AB上取点Q，使，求动点Q的轨迹所在曲线的方程. 分析：这是一个轨迹问题，解题困难在于多动点的困扰，学生往往不知从何入手。其实， 应该想到轨迹问题可以通过参数法求解. 因此，首先是选定参数，然后想方设法将点Q的横、纵坐标用参数表达，最后通过消参可达到解题的目的. k)y(x,Q作为参的斜率AB的变化引起的，自然可选择直线AB由于点的变化是由直线ky,x联系起来？一方面利用点Q在直线AB上；与另一方面就是运用题目条件：数，如何将4(x?x)?2xxBABA?x，要建QP、四点共线，不难得到来转化.由A、B、 8?(x?x)BAxk的关系，只需将直线AB的方程代入椭圆立C与的方程，利用韦达定理即可. 通过这样的分析，可以看出，虽然我们还没有开始解题，但对于如何解决本题，已经做到心中有数. AAP QPB (xA y，利用韦达定理将直线方程代入椭圆方程，消去 ??kx?f k 4)+1，消去参数(x—Q满足直线AB的方程：y = k 利用点 Q的轨迹方程点 ??kx?f之后，如果能够从整体上把握，认识到：所谓消参，目的不过是得到 在得到1?y???kkfx?14)?xy?k(?y,xk即的方程（不含），则可由关于解得，直接代入 4x?