红山窑中学残疾儿童送教上门教案.pdf

红山窑中学残疾儿童送教上门教案 2014 年 12 月 20 日 送教对象 祝振茗 年龄 12 残疾类型 言语 送教对象 因为残疾儿童生活的环境原因，没人能教其仔细辨别上下方向， 基本情况 教学内容 《认识上下》 教学思路 认识上下方向，有利于儿童更好的生活 教学目标 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学 的空间观念 2、确定物体上下的位置和顺序 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活 动中获得积极的情感体验。 教学重难点 确定物体上下的位置和顺序 教具准备 笔记本 教学过程 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼 房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什 么呢？ 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 四、课堂小结 红山窑中学残疾儿童送教上门教案 2015 年 1 月 20 日 送教对象 祝振茗 年龄 12 残疾类型 言语 送教对象 学生存在言语上的障碍，长时间存在较为封闭的环境下，不能很好的辨认 基本情况 前后方向 教学内容 《认识前后》 教学思路 情景教学，激发兴趣，图画展示，生动形象，学生易于感知 教学目标 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2 、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4 、培养学生的爱国主义精神。 教学重难 1、前与后的位置与顺序。 点 2 、学生前后空间观念的培养。 教具准备 笔记本 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后 的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来 掌握。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑 后不久，他们的位置发生了改变。 （生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面 有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、课堂小结