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人教版四年级数学上册第一单元 《大数的认识—亿以内数的认识》 磁村镇中心小学 王静 电话 第一单元《大数的认识——亿以内数的认识》 （教材分析） 一、教学内容 1、亿以内数的认识 2、数的产生。 3、十进制计数法 二、教学目标 1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，掌握亿以内两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数。 3、会比较大数的大小，会将整万的数分别改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近 似数。 4、体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生数感。 三、编排特点 1、优化教材结构，集中认数。 第一单元：亿以内数的读法和写法（包含计数单位、读法、算盘的认识――为了进一步认识计数单位、 写法） 现在对亿以内和亿以上的数的认识加以整合，中间的十进制计数法是对亿以内的进行归纳整理，并作为 亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 现在的结构： 数的认识（亿以内――十进制计数法――亿以上） 计算工具的认识（算盘、计算器――用计算器计算） 2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。 科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，蓝鲸的重量，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只 小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球人数，天鹅飞行高度，九大行星 离太阳的距离，地球陆地、海洋总面积，用最大的天文望远镜可以看到的星星数。 环保教育：新闻中的数据（共有多少少先队员参加“手拉手”活动、“保护母亲河”活动）、每年生产的 一次性筷子数量。 国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，我国小学数量，六个最大省份的面积，塔克拉玛干 沙漠的面积，青藏高原的面积，主要农产品的产量。 爱国主义教育：天安门广场面积、可容纳人数，故宫占地面积，长城长度。 3、突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。 从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面地认识数。 十进制是数学的基础。整数、小数、十进分数从数学本质上是一致的，再结合各种计量单位中的十进制， 使很多数学知识能够融会贯通。如小数可以从十进分数引入，也可以从整数引入（如进行单位换算），整、小 数的计算法则本质相同。 数感的培养：P4 “你知道吗”通过直观的素材让学生体会1亿有多大。 4、给学生留有探索的空间。 （1）读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到。 （2）大小比较的方法由学生自己探索。 四、具体内容 主题图： 出示六个省市的人口和我国的总人口，为大数的认识提供现实背景。 亿以内数的认识 例1：认识比万大的计数单位 （1）利用北京市人口使学生理解认识大数的必要性。 （2）利用计数器动态拨珠的过程使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系，接下 来，利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。 （3）给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位值”的概念。 做一做 第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 “你知道吗” 利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受1亿有多大。 2：读数 （1）利用已有知识（万以内的数――整万数），让学生发现含两级的数如何读，自己总结出只要按个级 的读法，再在后面加一个“万”即可。 （2）让学生自己尝试读出其他的数。 （3）通过探索、交流，自己总结含两级的数的读法。 3：写数 （1）利用新闻中的数据引入。 （2）整万数――一般数。 （3）让学生自己探索写数的方法。 “你知道吗” 介绍阿拉伯数字的来历，为后面数的基本理论作铺垫。 练习一： 第2题，把有关联的万以内数的读法和整万数对照安排，突出两者读法的异同。 第3题，学生自己探索读数的不同方法。 第10题，通过游戏练习。