2014级电视纪实作品创作.ppt

电视纪实作品的创作;参考资料;拍电影网慕课 - 国内影视MOOC第一平台 ：玩转单反视频拍摄 /纪录片与故事片 /电影与电视中的声音 /电影剪辑的魔力 /Videopia：1分钟内讲构图 微电影创作 | MOOC中国 - 分享最好课程的中文慕课网 汤敏：慕课，一场你输不起的革命 | MOOC中国 - 分享最好课程的中文慕课网 带着声光去旅行 - 长沙理工大学 - 刘洵 - 视频公开课详细页 - 爱课程 中国电影史话 - 南昌大学 - 沈鲁 - 视频公开课详细页 - 爱课程 数字化生存 - 浙江大学 - 韦路 - 视频公开课详细页 - 爱课程 教育技术专业导航 - 华东师范大学 - 任友群 - 视频公开课详细页 - 爱课程 走进电视编辑 - 中国传媒大学 - 王晓红 - 视频公开课详细页 - 爱课程 新媒体概论_中国大学MOOC(慕课);微视频;微电影;教育电视节目的分类;2.知识性教育节目;3.系统性教学节目;概述;二、纪实作品的价值和意义;第一章　电视纪实作品界说;电视纪实作品;１、电视纪录片与电视专题片;２、有关“纪录片”和“专题片”的几种说法;３、 “纪录片”和“专题片”的相同处;４、 “纪录片”和“专题片”的异同处;Ｂ、结构作品的形式不同： 　　　　纪录片多是“纵向结构形态” 　　　　专题片多是“横向结构形态” Ｃ、表现生活的手段不同： 　　　纪录片更多的属于“新闻”的范畴 　　　专题片允许较多的运用象征、隐喻联想、对比、渲染等艺术手法表现社会生活，根据特殊的创作需求，甚至允许在一定程度上的扮演、补拍、追述和摆拍。不仅具有较强的“纪实”属性，还具有较强的“艺术”属性。 ;Ｄ、时空处理不同 Ｅ、镜头运用不同 　　纪录片：抓拍、偷拍、跟拍、隐拍 　　专题片：补拍、摆拍、追述、一定程度的扮演、梦境、幻境、意识流镜头 Ｆ、思维方式不同 　　纪录片：在屏幕上如何展现生活（生活中渗透着思想） 　　专题片：在屏幕上揭示思想（思想统帅生活）;电视纪录片 　　运用现在进行时的新闻镜头，真实的纪录社会生活，客观的反应生活中的真人、真事、真情、真景，着重展现生活原生形态和完整过程，排斥虚构和摆拍的新闻性电视节目形态。 片例分析;电视专题片 　　运用现在时或过去时的纪实手法，对社会生活的某一领域或某一方面，给预集中的、深入的报道，内容较为专一，形式多种多样，允许采用多种艺术手段表现社会生活，允许创作者直接阐明观点的纪实性电视节目形态。;两者宏观合一、微观区别 宏观合一：纪录片是母体，专题片是衍生出来的， 是中国化的。 两者的共同点：取材于真实的生活；都以“真实性 作为创作生命； 都需适用纪实的方法进行创作。 微观区别：在实践领域，由于创作的特殊需要和在认识上的不同。电视专题片表现出“主题先行的特点”、重表现、主观介入性强的特点；电视纪录片表现出“主题重在纪录中发现”、重再现、尽量减少介入性，保持相对客观与写实的特点。;6、电视纪录片的模式;直接宣导式： Guierson英国20世纪30年代  “画面+解说”方式 ： “摆拍”; 一些大型的纪录片特别是那种政论片多采用这种模式。不过，由于解说这种东西有很强的主观性，会影响纪录片的客观真实，这种形式的纪录片诞生之初很流行，而二战后则在西方逐渐失宠了。但在我们中国，这种纪录片一直以来就是主流的创作模式。;真实电影式 Cinema—Verify;（1）直接电影代表：美国人罗伯特·德鲁主张：摄影机和摄制人员不能与拍摄对象发生任何瓜葛，以求能拍出那种即使摄影机不存在时也会发生的情况，同时也绝不使用访问。墙上的苍蝇 上世纪90年代我们中国有个著名的纪录片《八廓南街16号》就是这种风格的代表，整个片子基本上没有一句解说词，也没有任何的人物访谈，完全就是一种旁观式的纪录。所以，该片后来获得了法国真实电影大奖。 ;（2）真理电影 代表：法国人类学家让·鲁什 主张：承认摄像机的存在可以对现实产生影响，电影制作不应再是躲在摄影机后面，而是要积极参与被拍摄者在被拍摄的那一刻生活，促使被拍摄者在摄影机前说出及做出他们不太轻易说出的话或做出的事。;真理电影的开山之作是1961年在巴黎上映的《夏日纪事》。在该片中，作者利用轻便录音设备和摄影器材, 随意选择路人，问他们快乐与否，然后把整个过程进行实录。除此之外，创作者还邀请片中人物担任工作人员，甚至在片尾的一场试映会中，让片中所有拍摄对象齐聚一堂观看影片，然后评断或讨论究竟影片是否记录了他们的真实面貌。结果，这种主动参与的做法，打破了以往作者与拍摄对象的距离和界限，创造了新的纪录电影风格。 ;直接电影与真理电影的差别：