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学 海 无 涯
《三国演义》阅读指导教案
第一课时
教学目标：
了解《三国演义》的故事梗概，激发阅读《三国演义》
的兴趣。
教学重、难点：
通过阅读《三国演义》，了解故事梗概，培养学生阅读
古典文学的兴趣。
教学过程：
一、导入
1．欣赏《三国演义》的片头曲激发阅读兴趣。
2．过渡：听了这一首雄浑的歌曲，让我们带着感慨“走
近三国”。
二、阅读故事梗概了解三国。
1．教师朗读故事梗概，边读边理解。
2．欣赏《桃园三结义》。
三、布置自读欣赏
1．继续阅读到《三江口曹操折兵，群英会将干中计》。
2．同学间开展互相讲《三国演义》故事。
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《三国演义》阅读指导教案
第二课时
教学目标：
通过阅读指导，知道《三国演义》的一些情节，以及故事中的人物特点和形
象。
教学重点：基本了解故事情节。
教学过程：
一、激趣导入
猜一猜：
⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）
⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，
奸绝：曹操）
⑻“三足鼎立”指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
二、说一说
1．谁能向同学们说说《三英战吕布》的情节。
2．指名讲《曹操煮酒论英雄》的故事。
3．讲《美髯公千里走单骑》的故事。
三、群英聚会
1．《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一
个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩
他什么？
2．理解下面一段话的意思。
却说云长所骑赤兔马，日行千里，本是赶不上；因欲护送车仗，不敢纵马，
按辔徐行。忽听背后有人大叫：“云长且慢行！”回头视之，见张辽拍马而至。
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关公教车仗从人，只管望大路紧行；自己勒住赤兔马，按定青龙刀，问曰：“文
远莫非欲追我回乎？”辽曰：“非也。丞相知兄远行，欲来相送，特先使我请住
台驾，别无他意。”关公曰：“便是丞相铁骑来，吾愿决一死战！”遂立马于桥
上望之。见曹操引数十骑，飞奔前来，背后乃是许褚、徐晃、于禁、李典之辈。
操见关公横刀立马于桥上，令诸将勒住马匹，左右排开。关公见众人手中皆无军
器，方始放心。操曰：“云长行何太速？”关公于马上欠身答曰：“关某前曾禀
过丞相。今故主在河北，不由某不急去。累次造府，不得参见，故拜书告辞，封
金挂印，纳还丞相。望丞相勿忘昔日之言。”操曰：“吾欲取信于天下，安肯有
负前言。恐将军途中乏用，特具路资相送。”一将便从马上托过黄金一盘。关公
曰：“累蒙恩赐，尚有余资。留此黄金以赏将士。”操曰：“特以少酬大功于万
一，何必推辞？”关公曰：“区区微劳，何足挂齿。”操笑曰：“云长天下义士，
恨吾福薄，不得相留。锦袍一领，略表寸心。”令一将下马，双手捧袍过来。云
长恐有他变，不敢下马，用青龙刀尖挑锦袍披于身上，勒马回头称谢曰：“蒙丞
相赐袍，异日更得相会。”遂下桥望北而去。许褚曰：“此人无礼太甚，何不擒
之？”操曰：“彼一人一骑，吾数十余人，安得不疑？吾言既出，不可追也。”
曹操自引众将回城，于是叹想云长不已。
三、作业
继续阅读。
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