2012高一历史新人教必修1 《新中国的民主政治建设》 课件.ppt

第20课:新中国的民主政治建设 * * 说课结构： 三、说学法 二、说教法 五、说新课标历史教学的困惑 四、说教学程序 一、说教材 一、说教材 《新中国的民主政治建设》是历史必修1中第20课的内容。作为中国史的一部分，它在新旧政治制度的转变与发展中占重要地位。这一课主要介绍了新中国三种有中国特色的民主政治制度的建立，这三种政治制度分别是：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 、人民代表大会制度 、民族区域自治制度。 （一）、教材分析 （二）说教学目标 （1）中国人民政治协商会议第一次全体会议 （2）《共同纲领》的主要内容 （3）新中国的首都、国旗、国歌、开国大典 （4）第一届全国人民代表大会召开 （5）民族区域自治制度 （1）通过利用历史记录片对历史情景的重现，培养学生的历史观察能力以及透过历史现象探究历史根源的能力。 （2）通过学生自主学习和教师的启发以及对历史材料的分析，培养学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力 。 1、知识目标： 2、能力目标： （1）通过对“中国人民政治协商会议第一届全体会议”视频的观看和学习，让学生体会新中国的建立来之不易。在历史的“再现”中，自觉增强爱国主义情感。 （2）通过学习1954年宪法的部分内容，让学生初步认识中国社会主义民主政治的特色，感受宪法的尊严与庄重。 （3）理解民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展所具有的重大意义。进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻体会。 3、情感态度价值观 （三）、说重点、难点 1、重点： 三大政治制度（共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度）的建立和完善及其意义。 学生自主探究与教师随机指导相结合。如学生在观看完新政协召开的记录片后，让他们主动去探究国家领导人是如何产生的，这样就能加深学生对政治协商制度代行人大职能的理解。学生在完成对人民代表大会制与三权分立制的比较分析后就会理解人民代表大会制的优越性及其所具有的中国特色。 突破策略 2、难点： 认识共产党领导的多党合作和政治协商制度、人民代表大会制度、民族区域自治制度所具有的中国特色 。 通过对比这些民主政治制度与西方政治制度的区别，学生一般就能理解我国这些民主政治制度所具有的中国特色。 突破策略 二、说教法 本节课总体上采用由浅入深的教学程序，先感性后理性的教学理念；在具体教学手段上采用多媒体课件演示，学生主动参与，教师及时引导与释疑。 主要教学方法：情景教学法、直观教学法、群体互补式讨论法、指导自学法 三、说学法 学生在课前要进行预习，并且完成基础训练中较容易的题；课后巩固时再将难度较大的题完成。 学生在课堂上要自主学习、认真思考、积极参与，要善于发现问题、提出问题，然后在教师的引导下一起解决问题，培养其独立意识和协作精神。 四、说教学程序 先让学生回顾上节课的部分内容，然后让学生分析南京国民政府垮台的重要政治原因，最后从原因中导入课题。 （推行法西斯专制，实行国民党一党专政独裁） 一、政治协商制度的形成 （一）、初步建立：新政协的召开 （1）人民解放战争的胜利发展——南京国民政府已经垮台 （2）中国共产党团结各民主党派和无党派民主人士，开始筹建新中国的工作 2、主要内容 （让学生观看“1949年中国人民政治协商会议”记录片片段，5分钟时间。结束后让学生归纳记录片的主要信息，并指出解说词中的口误） 1、背景 1949年9月21～30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开。出席会议的代表共634人，代表着中国共产党、各民主党派、无党派爱国民主人士、各人民团体、人民解放军、各地区、各民族以及海外华侨。 提问： 《共同纲领》为什么说它具有临时宪法的性质？新中国的性质是什么？ （规定了国家的性质；规定了国家各个方面的基本方针和政策。 新民主主义国家或人民民主国家，而中央人民政府则是一个民主联合政府。） 思考：国歌的正式确立时间、国徽的确立时间、北平的存在时间？ 国歌正式确立：1982年 国徽确立：1950年（不是1949年的新政协会议上确立的） 近代“北平”：1928年6月——1949年9月 （二）、发展的新阶段：长期共存，互相监督 政治协商和民主监督 2、爱国统一战线组织：参政议政的舞台 1956年“长期共存，互相监督” 1、新政协职能的转变： 代行全国人大的职权 二、