(完整word版)编写学习目标的ABCD法及案例.docx

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2020-10-22 发布于天津
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编写学习目标的法及案例美国学者马杰在他的程序教学目标的编写中提出学习目标应该包括行为条件标准三个基本要素在学习目标的表述中首先应明确教学对象如小学一年级学生参加在职教育技术培训的教师接下来要说明这些学习者通过一定的学习后应获得怎样的能力这种关于行为的表述是一定学习目标中最基本的成分学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用知道理解掌握欣赏等涵义较广的动词教案中的行为目标设计的参考动词可参照表学习目标层次特征可参考选用的动词识记对信息的回忆学习目标层次特征可参

编写学习目标的ABCD法及案例美国学者马杰在他的《程序教学目标的编写》中提出：学习目标应该包括行为、条件、标准三个基本要素。在学习目标的表述中首先应明确教学对象，如“小学一年级学生”、“参加在职教育技术培训的教师”，接下来要说明这些学习者通过一定的学习后，应获得怎样的能力，这种关于行为的表述是一定学习目标中最基本的成分。学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标，因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用 “知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词，教案中的行为目标设计的参考动词可参照表4-8 ：学习目标层次特征可参考选用的动词识记对信息的回忆学习目标层次特征可参考