多模态理论的外语课堂教学综述.pdfVIP

多模态理论的外语教学综述 多模态话语分析理论兴起于上世纪九十年代的西方国家， 西方研究学者在批评话语分析的基 础上， 结合社会符号学、 系统功能语法和传统话语分析等领域的研究成果发展而来， 它认为 语言是社会符号，除语言之外的其他非语言符号（绘画、音乐、舞蹈等）也是意义表达的源 泉，非语言符号模态各自独立又相互作用， 与语言符号共同生成意义。 它突破了传统话语分 析孤立研究语言文字本身的局限性， 把对话语的研究扩展到了除语言之外的图像、 颜色、 字 体等其他意义表达的模态符号， 关注多种模态符号在话语中所起地作用。 经过二十多年的发 展，多模态话语分析已经被广泛的应用在各个学科之列， 其中多模态话语框架理论对于外语 教学也有着不可忽视的重要作用。 多模态话语可以将多种符号模态并用， 极大地丰富了信息输入法手段， 强化了学习者对教学 内容的记忆。在多模态教学中，主要强调把多种符号模态（