全国教育科学规划专项课题申请评审书.docx

登记号 全国教育科学规划专项课题申请·评审书 《课题设计论证》活页 填表说明： 本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序（申请“单位资助教育部规划课题”的不必填写此活页） 。 课题名称： 民办初中德育创新与实践的研究 课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限 3000 字内） 一、核心概念界定 民办初中是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的初 级中学的教育机构。本课题选取中部地区 ×××××× 中学、 ×××××××× 实验学校、 ×× ×××× 实验学校，东部地区 ×××××× 中学、 ×××××× 附属中学，西部地区 ×××× ×××××× 学校以及台湾地区 ×××××× 中小学等一批民办学校为主要研究对象，借此全面 了解民办学校德育现状。 德育创新与实践是指依从学生思想品德现状特点，尊重学生的个体差异，在充分认识影响学生 思想品德特点原因的基础上，采取创新的方法、手段和途径，引导学生在发挥优势的过程中学会自 我教育，自我完善，让学生在思想品德教育的过程中彰显生命的价值，体验到生命的意义，成长的 快乐，使每一位学生的思想品德乃至整体素质都得到健康发展。 二、国内外研究现状述评 、国外研究现状述评 国外学校德育现状以及对我国学校德育工作的启示，这方面的研究是比较多的。比如西 南政法大学郑红莺的硕士毕业论文《美国学校德育途径方法借鉴研究》中对美国学校的德育 的历史发展及特点、学校德育的途径和方法进行了详细的介绍，并对中美两国德育情况进行 了仔细的比较分析。美国学校德育多是通过课堂教育、生活指导、校园活动、社会活动、宗 教、大众传媒与公共环境熏陶等途径进行。浙江大学林亚芳的硕士毕业论文《英国的学校德 育》则对英国学校德育的历史、现状作了详细的研究分析，并对英国学校德育面临的问题以 及展望提出了自己的观点。在英国，宗教教育仍然占据学校德育的地位，传统与现代之间发 生激烈碰撞。现代学校德育要求以人为本，重视人的主体性，崇尚科学知识，反对权威灌输， 这对传统的以宗教教育为主宰的学校德育产生了重大冲击。类似的研究还包括唐文玲撰写的 《美国学校德育探微》（《中国高校师资研究》， 2008 年第一期）；段鸿撰写的《美国中小 学品格教育探析及启示》（《外国中小学教育》， 2007 年第 11 期）；杨荣的《美国学校道 德教育的途径方法及其启示》（《教学与管理》， 2007 年第四期）。通过这一系列的研究我 们可以从中发现美国学校德育教育工作的特色，虽然美国等西方国家不像中国有开设专门的 思想品德课程，但是不可否认在追求个人主义的英美等西方国家，其思想教育的效果是相当 不错的，值得我国德育工作者借鉴其成功可行之处，但对于民办初中德育创新与实践并没有 系统的研究。 、国内研究现状述评 国内关于民办学校学生德育工作的研究，相对公立学校学生德育来说就少了很多。比如曾德智 在撰写的《浅谈民办初中品德教育的特点》（《九江学院学报》（社会科学版） 2006 年第 3 期）一 文中写到由于民办学校学生生源情况的特殊，家庭条件相对较好，社会和家长给学校的压力特别大等外在因素，所以导致民办学校德育工作中存在忽视学生的德育主体性，过分强调德育的外塑性的 问题；程勇智撰写的《强化民办学校的德育工作》中提出应将民办学校的德育工作纳入全市教育系统的工作之中，加强理论研究，积极探索德育新思路；黄少萍撰写的《提高民办学校德育工作水平》 （《思想政治工作研究》 2003 年第 9 期）一文中提出应针对民办学校学生特点， 坚持以素质教育为 中心，以“做人”教育为基础，突出学生的主体地位，强化道德行为和文明习惯的自我教育、自我 管理，促进学生全面发展。从我们搜集到的资料中，有关“德育创新与实践”的研究有不少，比如 李崇顺、田秀玲撰写的《“德育”探讨试步》（《天津教育》 1999 年第 7 期）；朱洪亮、马玉玲撰 写的《“德育” 的探索与实践》 （《大众科学 （科学研究与实践） 》2007 年第 6 期）。但是关于 “德 育的创新与实践”，并没有系统深入的研究，尤其是新时期民办初中德育创新与实践方面的研究有 所缺失。 综上所述，国内外对于德育工作的研究成果较多，但对于新时期民办初中德育的研究较少，尤其是新时期民办初中德育创新与实践方面的研究有所缺失。然而，民办教育的产生与发展，打破了政府办学、公立学校一统天下的格局，给教育事业的发展注入了新的活力，并在一定程度上促进了学校管理体制的改革和教育质量的提高