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教育叙事范文高中 教育叙事范文高中 今年九月新开学，我又担任新一届高二的班主任。开学不久，我 今年九月新开学，我又担任新一届高二的班主任。开学不久，我 就发现 自己所带的一名学生上课心不在焉，有时还趁机和别人说话， 就发现 自己所带的一名学生上课心不在焉，有时还趁机和别人说话， 上课跟不上老师的节奏，不记笔记，明显没有学习英语的激情。我 上课跟不上老师的节奏，不记笔记，明显没有学习英语的激情。我 当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过类似的现象。课后，我 当时很纳闷，因为我带过的学生还没出现过类似的现象。课后，我 就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩，让我大为吃惊的 就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩，让我大为吃惊的 是，该学生理科成绩不错，仔细一看英语成绩，我惊呆了，37 分， 是，该学生理科成绩不错，仔细一看英语成绩，我惊呆了，37 分， 排名接近 600 名，共有不到 650 名理科学生，这就是典型的跛子腿 排名接近 600 名，共有不到 650 名理科学生，这就是典型的跛子腿 现象。因为这届学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。 现象。因为这届学生一直要带到高三毕业，我看在眼里，急在心里。 于是我就找他谈心，了解他的学习状况，他犹豫了好一会才说： 于是我就找他谈心，了解他的学习状况，他犹豫了好一会才说： “现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可 “现在都高二了，可我的英语怎么也上不去，很努力地背单词，可 总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。”我听 总是记不住，一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。”我听 了之后并没灰心。 了之后并没灰心。 后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学 后来，我就从多方面了解情况，高一的英语老师告诉我，这个学 生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩 生英语基础差，没有兴趣，高一学习一直很吃力，他其它学科成绩 不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初中 不错，”后来我又和家长联系，了解其中学的英语学习状况。初中 英语基础就很差，中考英语才考了 50 多分。高一结束，请家教补课， 英语基础就很差，中考英语才考了 50 多分。高一结束，请家教补课， 可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大， 可几乎没有效果。只是英语差，总分上不去，所以该学生压力很大， 才出现了上述情况。 才出现了上述情况。 在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对 在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行：对 数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思-学会数学的思 1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思-学会数学的思 考。 考。 高中数学的教学 目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数 高中数学的教学 目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数 学的一个重要 目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。而 学的一个重要 目的是要学会数学的思考，用数学的眼光看世界。而 对于教师来说，他还要从 “教”的角度去看数学，他不仅要能 对于教师来说，他还要从 “教”的角度去看数学，他不仅要能 “做”，还应当能够教会别人去 “做”，因此教师对教学概念的反 “做”，还应当能够教会别人去 “做”，因此教师对教学概念的反 思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，函数概念 下面从不同的角度来看：以函数为例从逻辑的角度看，函数概念 包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对 包含定义域、值域、对应法则等以及单调性、奇偶性、周期性、对 称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不 称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不 是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种 是全部。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种 实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数 实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数 的图象与x 轴交点的横坐标 ;不等式的解就是函数的