(完整)学校主题研修总结,文档.doc

先滩中学暑期“复盘式”研修工作总结 以“提高教育 量，提升名 伍， 特色学校” 校本研修目 ， 文件精神，切 提高教学 量， 我校 情况， 校 、教研 多次开会研 ，最 确定了我校的教研主 “复 式”校本研修。 3 天的主 研修，我 在 修校的直接指 下开展得扎 有效，取得了可喜的成果。 ，反思不足，使新学期的主 研修工作方向更加明确， 成果更加 著， 在将活 如下： 一、研修主 的背景 ： 本次校本主 教研是从解决教学 中 生的 入手， 系学校、教 的 情况，通 教 个体的反思和教 群体的合作、 交流、互助，最 解决 的 程。 堂教学是学校教育教学的主 地，故而关注 堂教学，研究 堂教学的有效性和高效性是提高教育教学 量的关 。 我校是一所 村中学，学校教学 施 落后；学校偏 ，教 学 交流的机会相 少； 学校年 老 多， 以把握教学重 点； 学生基 差，素 参差不 。 些因素 致我校的 堂教学一直 于 低效的困境之中。 然近些年来，我校的教育教学取得了一定的成 ， 但更重要的是成 的背后 我 更多的思考： 我 的 堂教学真的 是高效的 ？学生的成 什么 以提升？老 的教学是否切 有效？??通 堂 察、走 教 、 学生，我 到：学校部分老 的 堂称不上有效 堂，更 不上高效 堂。 为了改变这种状况， 我校很早就开始艰难地探索构建高效课堂的途径，恰逢县教育主管部门倡导开展学校校本主题研修活动， 我们就将我校的主题研修活动的主题确定为“复盘式”校本研修。 在学校研修主题的指导下， 各教研组针对本学科特点及教学实际情况确定了本组的研修主题。 组内又通过集体讨论， 研究确定出每一位教师的研修主题。 如英语组确定的教研主题为 “提升学生阅读理解能力的策略研究”，在这一大的主题涵盖下， 组内教师从不同角度 （词汇训练、教学常规、阅读技巧等）确定了自己的研修课题。这样生成了三级研修课题， 使每一位教师有课题， 但都紧紧围绕教研组的研修主题；而教研组的研究主题又服务于学校的研修主题。 二、成立研修领导机构，确立研修目标，完善研修制度 开展主题研修活动当日， 我校就成立了以阳军校长为组长的主题 研修领导小组，由杨勇校长担任副组长，主抓主题教研工作。由教务 处主任、教研组长担任组员。主题教研领导小组多次召开专门会议， 从确定审核研修课题， 到制订校本研修的各类计划， 从确立相关制度， 到组织培训组员工作。 领导小组分工明确： 教务处主任负责日常工作， 其他成员在教务处主任的统一组织下落实校本主题研修具体工作。 教研组长制定本教研组的研修主题， 拟定教研组的研修计划， 组织本教研组教师展开研修活动，督促组里教师完成研培任务，做好相关资料的汇总，做好考勤、考核等工作。 领导小组还逐一明确研修的目标： 即面向全体教师， 完成教师全 员研修任务；建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作 机制，领导小组整体设计学校研修的整体方向， 教研组根据学校的主 题确定了本组的教研课题， 教师则根据教研组的课题确定了自己的个 人研修主题。以教务处、教研组、年级组为校本研修开展的基本组织 形式，多种渠道搭建以校内实践反思、同伴互助、集体讨论为主要方 式的校本研修平台，使主题教研成为常态化工作。 三、主题研修的方式： 1、教师自主研修 转变教师学习观念， 倡导教师树立终身学习的理念。 要求教师深 入研究教材、课标的同时， 组织教师阅读教育教学经典著作，订阅与 教育教学相关的书籍报刊， 学习领会先进的教育教学理念。 教务处通 过印发校报、开展读书活动等方式， 不断提高教师的道德素养和业务 水平。 2、团队合作 充分依靠教研组、备课组，以名师、骨干教师、经验丰富的老教 师为基干力量，围绕教研组研修主题， 大力开展形式多样的研修活动， 提高教研活动的时效性和有效性， 让教研活动成为切实有助于教师发 展的平台。 坚持集体备课， 更新集体备课方式， 使之成为研修活动的最基本 的形式。本学期的集体备课及时有效，全员参与。集体备课针对教研 组的研修主题， 组长提出每次集体备课的重点。 组内成员在备课时都 将组内研修主题落实到教学实际中， 提出自己的想法与困惑， 对他人 的想法积极予以讨论，并将备课内容填写到《课题组主题研修手册》 上。 评议课活动能有效促进主题研修活动的推进。 集体备课后，经常 推荐一名教师上课，组内其他教师共同观课，课后，组内就本节课进 行研讨，同时做好评议记录（ 《教师主题研修手册》）。会后将活动的 体会及时上传到“吉林省中小学教师研修网” 上，完成团队合作研修。 同时充分发挥名师、骨干教师、经验丰富的老教师的引领带头作用， 对新教师进行跟踪指导，开展教学咨询、教学指导活动，使主题