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写作 学写游记 R·八年级语文下册 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 目标导航 1. 培养留心观察、勤于考证的意识，在 活动中以写作导游词的形式提高语言表达能 力和感受文化的能力。 2. 能初步认识到“行万里路”是增长人 生见识和锻炼独立生活能力的必要途径，更 深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。 3. 把语文与实践活动相结合，锻炼参与 者合作探究的能力。在活动中了解祖国大好 河山，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，学 写文情并茂的游记。 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 文题展示 一、游记常常要对某处景物做定点观 察，以写出景物的特点。选择一处自己游 览过的景点，围绕其中一处风景，写一个 片段。 200 字左右。 提示： 1. 选择某一处风景来写，不要贪多，不 要面面俱到。 2. 细致观察，具体描绘该处风景，不要 泛泛而谈。 3. 描写风景时要融入一些个人感受，尽 可能写出自己独特的体验。 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 二、我们可能都有过旅游的经历。旅 途中，我们不仅欣赏自然风光，了解民风 民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生 很多思考和遐想。选择一处自己游览过的 景点，自拟题目，写一篇游记。不少于 600 字。 提示： 1. 先画出当时的游览路线图，按游览顺序 拟出写作提纲。 2. 回想游览时最深的印象及总体感受，据 此确定材料取舍与叙述详略。 3. 在记叙或描写中融入自己的情感，也可 以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的 描写、评价等，以丰富文章内容。 三、参观一处纪念馆（或博物馆、展 览馆），以《参观 ______ 》为题，写一篇 参观记。不少于 600 字。 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 提示： 1. 参观时可以有意识地做一些记录，作为写 作的素材。 2. 参观过程中看到的东西不可能全都写进作 文中，要有重点、有选择地写，做到主次分明， 详略得当，重点突出。 3. 参观的目的是开阔眼界，增长知识，接受 教育。在适当的地方，要点出你所得到的教益或 受到的启发。 写作要求 1. 选择某一处风景来写，细致观察，不要 贪多，不要泛泛而谈。 2. 先画出当时的游览路线图，按游览顺序 拟出写作提纲。回想游览时最深的印象及总体 感受，据此确定材料取舍与叙述详略，还可适 当加入人文景观的介绍或引用他人的描写、评 价等。 3. 参观记一般按照参观的先后顺序来写， 要有重点、有选择地写，并适当点出你所得 到的教益或受到的启发。 技法点拨 浏览山水名胜，并用优美的文辞记录所 见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅 韵事。 本次游记写作的训练提出如下建议： 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 1. 认真观察抓特征 “走马观花”式的对 旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征 的，观赏景物，要全身心地调动自己的眼、鼻、 口、手、耳，去看、去闻、去尝、去摸、去听。 把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻， 一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的 具体特征就会清晰的展示在你的面前，就 能避免写游记时出现不知所云或“东一榔 头，西一棒锤”毫无目的地进行写作的尴 尬局面。课文《壶口瀑布》着力描写瀑布 浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读 来心灵震撼。 2. 选准角度讲层次 无论是自然景观还是 人文景点，都是以一定的“形体”展现在我们 的面前的。对它们进行描绘时，就得选好观赏 的角度。而怎样的角度才称得上是“好”角度？ 这要根据具体的旅游景点和旅游者的实际情况 而定。但不管怎样，所选的角度应该能够揭示 具体旅游景点的特征。至于层次，只要能够 按照“移步换景”或“定点换景”的顺序对 具体的旅游景点进行观察和描述，我们的游 记自然就会有层次感了。 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状