人教版初二数学下册平行四边形的性质和判定专题复习.docx

人教版义务教育课程标准教科书 中考复习：平行四边形》教学设计 一、教材分析 1、地位作用： 平行四边形是基本的几何图形， 也是“空间与图形”领域中研究的主要对象 之一。在中考中是一个高频考点，中考要求理解并掌握平行四边形的定义、 判定 和性质；能应用平行四边形的判定和性质进行计算和证明。 学生清楚地理解平行 四边形的性质与判定能训练学生的合情推理能力， 发展学生的逻辑思维能力。 四 边形这单元共分两节， 平行四边形、 特殊的平行四边形， 两节知识联系较为紧密， 有一定难度。所以教学时我分三节课复习，本节课主要复习平行四边形。 2、教学目标： 知识技能：熟练掌握平行四边形的定义，平行四边形的性质及判定定理，并 运用它们进行有关的证明和计算。 过程方法：引导学生回忆知识，应用知识，提高逻辑思维能力、合情推理能 力，训练思维的灵活性，领悟数学思想。 解决问题：会进行有关平行四边形的边角的简单计算；能运用性质和判定进 行相关的证明；能识别中心对称图形 . 情感态度：在整理知识和应用知识的过程中发展学生的独立思考习惯，让学 生感受成功，并找到解决平行四过形问题的一般方法。 3、教学重、难点 教学重点：使学生能熟练运用平行四边形的性质、判定定理。 教学难点：综合运用平行四边形的性质和判定解决问题 突破难点的方法： 先聚焦中考， 明确学习目标， 紧接着对平行四边形的知识做一个知识回顾与 整理，并通过例题的讲解巩固知识，并了解中考的考法，考点。最后再通过当堂 检测，加强对平行四边形知识的应用，进一步熟悉中考。 二、学情分析 学生基础薄弱， 虽然在初二时已经学习了平行四边形的知识， 但是一方面由 于当时没有学会，没有掌握；另一方面由于时间久远，很多知识方法遗忘，知识 理解记忆不清，不会应用，更不会灵活掌握 三、 教学方法 1、 启发式教学?以教学大纲为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、 学生为主体的原则，教师着眼于引导，学生着眼于探索，侧重于学生能力的提高。 同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教， 让每一个学生 都能获得知识，能力得到提高。 2、 运用多媒体进行辅助教学，增强教学的生动性和形象性，又丰富了课堂 的内容，提高效率，有利于突出重点，更好地提高课堂效率。 四、 学法分析 复习课不能简单地看作知识点的复习和习题的训练，而是通过复习旧知识， 应用知识解决问题，训练学生思维，提高学生学习能力，增强学生分析问题，解 决问题的能力。让学生在讨论、交流、合作、探究活动中总结方法。 五、 教学准备：多媒体课件、 三角板 六、 教学过程： （一） 聚焦中考，明确目标； （二） 知识回顾与整理； （三） 典例解析； （四） 当堂检测； （五） 小结 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、聚焦中考，明确目标 中考考点要求： （1） 理解并掌握平行四边形的定义、判定和性质。 （2） 能应用平行四边形的判定和性质进行计算和证明。 中考考情分析 了解 让学生 了解中考 考点要求， 和近几年 的中考考 命题年份 各地命题形式 2017考查方向 A A 占 八、、 平行 四边 形的 性质 及判 疋 2016 曲靖（T7选） 咼频考点：在选填题 中注意考查根据平 行四边形的性质为 背景证明线段相等 或者角相等，且往往 都涉及了三角形全 等。另外，在压轴题 中，也可以常考查探 究四边形为平行四 边形时的点的坐标。 2015 曲靖（T10填） 2014 云南（T22解）， 昆明（T7选）， 曲靖（T24 （3）解） 情，确定本 节课的复 习目标。 二、知识回顾 1、平行四边形的定义 C 文字语言表达 付号语言表达 边 角 对 角 线 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形 2、平行四边形的性质有哪些？ 回顾口答 思考回答 完成表 格，总结 知识 平行四边形 的面积 平行四边形的面积二底 X高 回顾，理 解，记忆 拓展 同底（等底）等高（同高）的平行四边形面积相 等 3、 平行四边形的对称性： 平行四边形是轴对称图形吗？是中心对称图形吗? 4、 平行四边形的判定有哪些？ 5、 平行四边形的面积 先复习平 行四边形 的定义 用表格进 行归纳小 结，方便与 后面复习 的特殊平 行四边形 形成对比， 加深理解 和记忆。 为了复习 的全面性， 八平行四 边形的面 积计算，两 条平行线 间距离也 两条平行线 可距离 在两条平行线中一条直线上任意一点到另一 条直线上的距离叫做两条平行线间的距离 推论 夹在两条平行线间的平行线段 三、典例解析 1、 已知 ABCD,若 AB=15cm, BC=10cm 贝U AD= cm.周长= cm. 2、 已知 ABCD, / A=50 度, 则/C= 度./ B=_ 度. B 3、 如图所示，在， 中, 过点D