反馈意见书16篇高质量版.docx

《反馈意见书》 反馈意见书（一） ： xx 月，我室教研员深入 xx 中学进行学科教育教学调研工作。各学科教研员 深入课堂听课，与学科教师相互交流、探讨提高学科教育教学质量的有关问题， 与相关学科教师议课，参加学科教研活动，现将此次的调研状况反馈如下： 一、调研状况说明 本次调研，本人主要负责物理和地理二个学科，由于物理和地理学科课时较 少，任课教师也少，因此本人顺便听了英语和化学二人个学科的课。我共听了 4 节物理课， 2节地理课， 1 节英语课， 1节化学课，与部分学科教师交流探讨。康 美中学的物理教师 2人，地理教师 2人（其中有 1人非地理专业） 。从调研状况来 看，本人认为，该校物理和地理教师对学生很有职责心，对教育教学工作是比较 认真的，常规工作做得也比较好。 （二位物理教师的教案都写得较完整） 1、从课堂教学程序上看，各位老师的课堂结构都较严谨，过渡自然，时间分 配较合理，密度适中，效率较高。 2、从教材处理上来看，二位物理教师都能够认真分析教材，理解《课标》的 要求， 立足学生的潜力和生活实际， 充分利用教材和学生实际生活中的课程资源。 比如，张朝波老师（物理教师）在教《水资源危机与节约用水》一节时，联系实 际介绍南水北调工程，介绍相关的法律，让学生谈生活中的一水多用等，透过创 设贴合学生生活实际的问题情景，引导学生用心、主动地思考有关问题，并提出 自己的见解，取得较好的教育教学效果。刘顺茂老师（物理教师）在教《快与慢》 一节时，以学生上学的快与慢为问题情景，引导学生用心、主动地参与讨论有关 速度这一教学中心主题，较好地到达突破速度概念这一知识难点的教学。林占春 老师（地理教师）则主要从培养学生如何有效阅读地理教材上下功夫，培养学生 养成良好的阅读教材的习惯；李金海校长（化学教师）在培养学生养成良好的观 察实验现象、总结实验规律上做得很完美。 3、从教学目标上来说，各位老师都能结合所上的课的资料在知识与技能、过 程与方法及情感态度价值观这三维目标中，有所选取有所侧重地确定目标。这在 听完课后，与老师交流中能够很好地体现。 4、从教学特色上看，刘顺茂老师的课思路明晰，重点和难点的突破到位，对 教材的处理较合理，上课的声音抑扬顿挫，学生参与课堂的用心性较高。李金海 校长的课语气平顺，面带微笑，和蔼可亲，有儒将风范，能采用多种方式，调动 学生的多种感觉器官（眼看、手摸、鼻闻） ，促使学生用心主动地参与课堂教学， 个性是李校长能针对课堂中出现的突发事件（有一个演示实验第一次做不成功） ， 引导学生深入分析失败原因，把失败实验当成课程资源，以此来训练、提高学生 解决实际问题的潜力。这是很值得我们学习的。林占春老师的课详略得当，按部 就班，能指导学生采用有效、简便的方法记忆有关资料。张朝波老师语气平和， 能较好地为学生创设宽松的学习环境。 二、存在的主要问题及教学推荐 1、未能充分利用现代信息技术。现代化教学呼唤现代化的教育教学手段，充 分利用现代信息技术，是现代教育教学发展的时代要求。在康美中学听课交流的 近二周中，我们没有发现有教师上过多媒体课 2、学生良好的学习习惯和行为习惯远未构成，教师也未能给予及时的引导。 在我听的几节课中，只有李金海校长在上课前要求学生把自己周围的纸张捡起， 以持续教室的清洁卫生，其他教师在进入教室上课的整个过程中，均很少关注学 生的学习环境问题。学生的德育工作无小事，它不能只是班主任的事，每位科任 教师都有职责和义务做好学生的思想工作。 3、学生的学法指导较欠缺。 比如张朝波老师所上的 《水资源危机与节约用水》 一节，张老师的板书资料较多，重点资料不突出，学生的可模仿性较差，如果能 按认识水资源危机、寻找造成水资源危机的原因、寻找解决水资源危机的办法三 个步骤来展开教学， 则思路较清楚， 学生的可模仿性较强； 林占春老师在讲解 《多 民族的大家庭》时，如果采用问题导学式或采用先学后教，当堂训练的思路来展 开教学，学生主动参与课堂的用心性会更强，如果再引用英语教学中常用的学生 分组竞赛的方式，则可能会掀起当堂课的一次学习高潮。 4、班级德育环境的布置不及时、不合理。教室内的宣传标语的张贴，学习园 地等未能有效利用。 5、学生迟到现象、厌学情绪不同程度存在。有些课堂纪律不理想。 三、几点推荐 1、应大力提倡跨学科听课。听课活动不但要在相同学科教师之间进行，而且 要打破学科界限，有机开展跨学科的听课活动，这对提高教师的业务素养和课堂 教学效率大有裨益，其独特的作用不可替代。跨学科听课有助于放大优质课的示 范功能，个性是不同学科老师各具特色的教学风格，不断更新的教学理念，不仅 仅会使听课教师拓宽教学视野，而且会成为课堂教学改革与创新的动力。跨学科 听课有助于教师打破学科教学定势。各科教师由于长期任教