第四章取样观察法汇总.pptVIP

【观看视频】 运用事件取样法观察视频中幼儿的行为，撰写观察记录。 注意： 语言要规范； 内容完整。 取样观察法的操作练习 3 课件 儿童 编号 持续时间 发生 背景 行为类别 说了什么 做了什么 结果与影响 1 2 3 …… 幼儿任性行为记录表（纵向表） 课件 儿童编号 持续时间 发生背景 行为类别 说了什么 做了什么 结果与影响 持续时间 备注 幼儿任性行为记录表（横向表） 课件 【小组讨论】 相互批阅组内其他成员的观察记录表，并给出等级评定，提出修改意见。 组内推选一名同学，在班内和大家交流。 取样观察法的操作练习 3 课件 修改完善观察记录表。 要求： 写在作业纸上，下节课检查。 【作业布置】 课件 课件 【例如】 2.时间取样的操作步骤 表1 幼儿规则意识操作性定义 类型 编号 行为类型 操作性定义 A类型 自主式规则意识 能自觉遵守规则，如：自觉排队，遵守游戏规则 B类型 自我中心式规则意识 为了自身的行为而忽视某些规则，如：上课随便说话、下位 C类型 指责性规则意识 指责他人违反规则的行为，并要求他人改正 课件 表2 幼儿信息记录表 姓名 性别 年龄 是否为独生子女 父母是否离异 教养方式 李宜恒 男 四岁 否 否 父母教养 （3）制定观察记录表 课件 （3）制定观察记录表 观察 日期 观察时间 规则意识行为类型 A类型 B类型 C类型 5.22 8:00-8:20 √ 9:00-9:30 √ √ 10:00-11:00 √ √ 5.23 8:00-8:20 √ 9:00-9:30 √ 10:00-11:00 √ 课件 游戏类型 1 2 3 4 5 6 …… 无所事事 旁观 独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏 被观察的儿童 ①②③④⑤⑥ 时间间隔可以是：10秒钟观察，10秒记录，等40秒观察下一名儿童。 社会性游戏观察记录表 课件 记录形式： 查核记号，打钩记录行为是否出现； 记录记号，划”正“等，记录在限定的时间间隔内，行为出现的次数或频率。 采用“间歇——观察——记录”的方式 例如： 每一名儿童观察6分钟，1分钟观察，一分钟记录，一分钟间歇，重复上述过程。 （4）进行观察记录 课件 （5）行为分析 整理观察记录资料； 撰写观察分析报告。 课件 （5）行为分析 课件 【操作练习】 1.操作下定义 很新概念 分类定义 2.观察表格设计 课件 婴幼儿攻击性行为操作性定义 序号 类别 操作性定义 1 破坏物品 踢桌子、扔玩具、破换玩具等 2 攻击他人 推、拍、戳及用东西打其他人 3 语言辱骂 用不文明的言语辱骂其他人 4 乱发脾气 冲他人哭闹、尖叫、踢打、扔东西 婴幼儿攻击性行为：婴幼儿对其他人大喊大叫，表现出愤怒的情绪，并伴随拍、推、踢、戳及用东西打人的行为，以及破坏物品的行为。 课件 幼儿攻击性行为记录表 时间 儿童 序号 攻击性行为类别 破坏物品 攻击他人 言语辱骂 乱发脾气 9:00-11:00 1 正 课件 时间取样观察法的优缺点 优点 可以在短时间内收集较多的局偶代表性的资料，省时省力。 可以确定行为、事件发生的频率，借此探讨教育的作用。 可以取得量化的资料，进行定量分析，从而提高研究的可信度。 课件 缺点 只适用出现频率高的外显行为和事件。 只能获得行为出现频率的资料，不能保留行为的具体内容，行为过程及性质。 不能保留行为发生的顺序，难以揭示行为的因果关系。 将贯穿行为分解为若干成分，破坏了行为的完整性，难以识别行为的相互关系。 行为类型的建构，容易带有主观偏见。 课件 1.事件取样法的概念 从被试多种行为中，选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌。 第二节 事件取样观察法 课件 【案例1】达维的幼儿争执事件 对幼儿园儿童在自由活动时间内发生的争执事件进行观察记录，观察对象为40名2-5岁的儿童，其中男孩19人，女孩21人。观察过程是等待争执事件的发生，直至行为停止，全程记录。具体包括： 争执者的姓名、年龄、性别；争执持续时间；争执发生的背景、起因；争执什么（玩具、领导权）；争执者所扮演的角色；争执时的特殊言语或动作；结局如何；后果与影响。 课件 达维的观察结果 经过三个多月的观察，共记录200例争执事件。其中68例发生在室外，132例发生在室内；每小时发生3-4次；持续1分钟以上的13例，平均时间不到24秒，室内比室外长；男童争执多于女童，攻击水平也高于女童；随年龄增长争执事件减少，但侵犯性质增强；所有争执都伴有冲击、推拉等动作，偶有喊叫和哭泣；争执原因往往是对占有物品的不同意见；大多出于被迫服从年长儿童而停息；平息后恢复常态。