裂项相消_倒序求和_错位相减_迭加_迭代_迭乘综合讲解.pdf

《数列》复习与训练新方案尝试 大家知道，在课本的《数列》一章中，首先介绍了数列的有关概念与表示方法，接着介 绍了等差数列与等比数列的定义、通项公式、求和公式，最后介绍了数列在分期付款中的应 用．教材内容比较少，而且很简单．但是，高考对于这一章的考查既全面，也有一定的深度， 基本上已列为选拔优秀学生的重点的考点．因此合理组织好这一章的高考复习成为考生数学 能不能得高分的关键因素之一． 过去，我们往往是利用别人已编好的资料按部就班地组织复习，等这一章复习完了的时 候，学生们反应数列的题目还是不会做，说心里总是没有底儿，可见收获是甚微的．原因是 这些资料上的知识并没有内化为学生的知识．因此，对本章的复习方法我们进行了一些新的 尝试，学生反应还不错．下面将我们对《数列》这一章的复习与训练方法做一介绍，以期待 起到抛砖引玉的作用． 复习的指导思想是什么呢？可以多倡导学生自我完善知识结构，形成合理的知识体系； 必须对教材的重点内容有所提升；在训练上必须做到有条不紊，对各类题型必须网络到边到 角： 第一部分 用类比法归纳《数列》的基础知识 回顾等差数列、等比数列的定义，可以看出，将等差数列的定义中的“差”改为“比（商）”、 “公差”改为“公比”即得等比数列的定义．也就是通过类比可以看出“等差数列”与“等 比数列”的联系．2004 年北京高考试题就出了一道“等和数列”的题目，那么，什么是等和 数列，就只需将“等差数列”中定义中的“差”字改为“和”字即可．要有效地把握好这一 章的知识可以放手让学生自己去梳理知识、去完善知识体系．老师可以指出，将等差数列的 有关知识通过类比就可以得出等比数列的相应知识，好比写对联，只要将“差”改为“商”， 将“和”改为积，将“算术平均值”改为“几何平均值”…，等等，即可． 给学生充足的时间，让他们去挖掘本章知识的内涵．可以让总结得全面具体又突出了重 点的学生在班上交流，给学生一个自学为主同时能展示与提升自己的机会与空间． 下面，列举一位总结得比较好的学生的归纳成果： 等差数列与等比数列的有关知识比较一览表 等 差 数 列 等 比 数 列 一般地,如果一个数列从第2项起， 一般地，如果一个数列从第2项起，每 定 每一项与它的前一项的差等于同一个常 一项与它的前一项的比等于同一个常数，那 数，那么这个数列就叫做等差数列．这个 么这个数列就叫等比数列．这个常数叫公 义 常数叫公差． 比． 递 ①a a a a （nN* ） an1 a2 nN* n1 n 2 1 ① （ ） a a 推 ②a a d （nN* ） n 1 n1 n 关 《数列》复习与训练新方案尝试（共33页） 第1页 系 ③a a a a a n1 n n n1 ② n1 q （q0, nN* ） a n （n2, nN* ） a a ③ n1  n （n2, nN* ） a