如何在体育课堂中培养学生的积极性.doc

如何在体育课堂中培养学生的积极性 新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，我们教师都能够选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们持续地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。 首先我们要追求开放多样的教学内容 教学内容多样化。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般很多于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也能够从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们能够变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。 教学内容游戏化。为了使学生准确而熟练地掌握各种运动技能和提升身体素质，多次地重复某一练习是完全必要的，但是若穿插实行适宜的体育游戏，不但能使学生保持旺盛的求知欲，无枯燥乏味之感，而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，更能充分发挥体育教学的社会化功能，对提升体育教学效果起到事半功倍的作用。把教学内容实行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在实行队列队形练习时实行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提升了学生的练习积极性。 教学内容循环化。教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们能够对多个内容实行一定的循环，每节课能够从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提升。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提升。 教学内容生活化。体现在课堂教学中就是所选内容应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的。让学生在学习中走进生活，融入生活，在一个“社会——信息——教育——学习——生活”一体化的人类生存形态中，持续寻求身体、心理、社会需要的满足，体验生命存有和发展的乐趣与价值，促使他们持续创造更丰富的社会生活，并真正实现自身的全面发展。在教学内容的安排和设计上，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，创设一些“生活情景”，使学生置于生活的氛围中，让每一个孩子的心情得到彻底的放飞，在玩和活动中积极思考、积极锻炼，充分感悟体育的兴趣和魅力。例如：在学习体操棒玩法时，我们能够把教学内容设计为一群上学小精灵一天的学习生活经历，通过“早上起床锻炼好”、“愉快的学习、游戏生活”、“遇险”、“七嘴八舌话自救”、“阳光总在风雨后”等故事情景，让学生在游戏与情景中了解体操棒各种不同的功能，体验不同的情绪变化。这样的设计，既激发了学生的热情和兴趣，又贴近学生的生活。另一方面我们能够引用学生日常玩耍中对教学内容有协助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。这些都是他们熟悉，喜欢的能够让学生在学习中走进生活。能够激发学生积极主动的参与到活动中，达到了体育课锻炼身体的目的。 其次坚持教学方法的创新完善 “教学有法，教无定法，贵在得法。”教师必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，使用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的 、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，能够增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。 把猜谜、讲故事引进体育课。当前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师实行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不但激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。所以，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。 教师言行有魅力。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法。