教育局领导来校听课总结-上级教育局领导来我校考察工作.docVIP

教育局领导来校听课总结:上级教育局领导来我校考察工作 9月22至23日，中学教研室领导一行8人来到我校进行教学视导。主要围绕构建高效课堂，深化教学改革这一主题，以听课、评课、教师座谈等形式，深入第一线指导教学。其中两天里共听了八节课，节节课后都进行了评课、座谈。通过此次听评课活动，我们欣喜地看到广大一线教师对课改所提出的新理念、新内容、新方法都在认真实践，与以往相比有了比较明显的进步。但也发现了一些不尽人意的地方，希望引起老师们更深入的思考和探索。 普遍的优点： 一、是教学设计比较合理，教学方法多样有效。无论是新授课还是复习课，教师都在努力的运用教学策略进行教学，教学层次清晰，教学环节紧凑，教学重点突出，教学时间分配合理。能以学生的认知规律和生活经验为基础，利用回顾旧知、迁移类推等方法组织丰富的数学活动，如摆一摆，折一折，找一找，说一说，为学生提供自主探索的空间，经历知识的形成过程，使学生更好的获取知识，领悟学习思想方法。 二、是教师对教学目标的制订较为明确。授课教师能围绕一节课具体的教学内容，从学科教学的总体目标和学生的实际水平出发，使得一节课的教学目标具体可行。不仅有知识与技能目标，也凸现过程与方法、情感与态度目标，使学生获得全面的发展。 三、合理使用多种教学手段，教学效果好。授课教师课前能认真研读教材，根据教学内容和学生的思维特点选择合理的教具、学具，准备也比较充分 存在的问题： 一、是教学观念的转变及教学策略的灵活运用是一个长期坚持不懈的过程。老师们都已学习了课改的新理念，知道学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，课堂中努力体现这一宗旨，但在教学过程中这一理念被不自觉得改变了。有的老师总担心提出的问题学生听不见不理解，一遍一遍的重复，甚至在学生解答问题动手操作的过程中细致地提示； 二、是情境创设比较复杂、繁琐。有效的情境注重数学与生活的联系，旧知与新知的关联，唤起学生学习探究的欲望。有的教师创设的故事情境语言不够生动简练，激发不起学生足够的学习兴趣； 三、是个别教师不注重板书的设计。好的板书是教学内容的浓缩，它可以帮学生理清教学内容的思路，突出教学的重难点，起到画龙点睛的作用。但发现个别教师板书不清晰，书写的笔顺不规范，板书对学生的影响是潜移默化的。 四、是教师的评价方式单一，语言不够严密。多数教师的评价方式单一，基本都是师评或师带领学生评价，但以教师的评价标准为主导，评价语言比较单一。各环节过渡不很自然流畅，对课堂中出现的意外情况不能幽默灵活的处理，而是强制性的将学生思维拉回课堂。 以上存在的问题需要我们在今后的教学之路逐步改正，从而不断提高自身的业务素质。 一、开展好教学教研活动。 课堂是教学的主阵地。开展扎实有效的教学教研活动是打造高效课堂的前提。围绕本学期开展的教研组创建活动，各教研组要发挥集体优势，互帮互助，学以致用，将活动落到实处，提高教研的实效性，从而提高组内成员的自身素质。 二、加强学习不断提高自身的综合素质。 学习课程标准，明白各部分内容变化及学段要求；学习教学策略，理解各剂型的操作概念，力求达到灵活运用，张弛有度量；钻研教材，教参，达到理解教材－超越教材－创造性运用教材的目的；学习数学学科专业基础知识，丰富专业底蕴，提高数学素养；阅读相关的书籍材料，开阔视野，充实内涵；有走他人课堂，感受不同的风采，取人之长补已之短，从思想和行动中得到全面的提高。 三、养成勤于反思的习惯。 学而不思则学而不思则罔，思而不学则殆。反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须是一位善于反思，善于总结的教师。既反思教育教学实践活动中成功的经验，也可以反思失败的体验，不断调整教育策略，更改适宜的教学方法，生成智慧，形成有价值的教育教学经验。 总之，通过本次县教研室教学视导活动，使我们更清楚地了解了自己教学过程中存在的问题，进一步明确了学习与实践的方向，为打造高效课堂奠定基础。