有“爱”的教育才有效.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 有“爱”的教育才有效 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。 　　所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。 　　所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。 　　所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。 　　所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。 　　所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。 　　所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。 　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。 对于学生而言，“被爱”是前进的动力 。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或