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第一讲 还原法解题 教学目标： 1、初步了解“还原法” ，加强学生的运算能力 、掌握“还原法”的解题步骤，并运用于解决实际问题 、培养独立思考、自主探究的能力 教学重难点： 熟练的应用还原法解答应用题 教学方法： 讲练法 教学用具： 讲义 教学过程 一、 导入 清朝书画家郑板桥在山东潍县当县官时，有一年春天，他提着一壶酒在街上边走边饮， 又是吟诗，又是画画，正好遇上老朋友计山， 计山说：“光你一个人喝酒， 也不说请我喝呀？” 郑板桥说：“请倒是想请，只是你来晚了，我的酒已经喝完了。”计山问道：“你一个人喝 了多少酒呀？”郑板桥“哈哈”一笑，吟出一首诗来：“我有一壶酒， 提着街上走，吟诗添 一倍，画画喝一斗。 三作诗和画， 喝光壶中酒。 你说我壶中， 原有多少酒？”计山眨着眼 想 了半天，说：“我算出来了，你的壶中原来一共 有 7/8 斗酒。”郑板桥说：“对，你很聪 明。”同学们，你们知道计山是怎样算出来的吗？ 其实，计山在计算的过程中用到了我们今天要学习的方法 --- 还原法。等学完之后，大 家肯定会比郑板桥的好朋友更加聪明的。 二、 新课学习 例 1、将一个数扩大 7 倍后，减去 5，再除以 5，最后加上最大的一位数，得 22。这个数是 多少？ 解析： 由已知我们知道，一个数经过了多步变化后变成了 22，顺着推肯定我们没办法解决， 那就只能倒着推了 ---- 怎么来的怎么回去。 这里呢我们采用方框法先把题目中的变化过程表 示出来： 在上图中，第一个方框表示原来的数，最后一个方框表示多步变化之后的新数。中间的每一个方框表示，每一步变化之后得到的中间结果。 我们要求的是第一个方框里面的数， 从最后一个方框一步一步往前推即可， 要注意的是倒退的时候采用的是逆运算： 〔（22-9 ）× 5+5〕÷ 7 =（13×5+5）÷ 7 =70÷ 7 =10 小结： 这种数学运算题是用还原法解题的经典类型之一， 我们采用了倒推法， 即为还原法解 题的精髓 ---- 从最后结果一步一步倒着推理，回到已知条件。每一步运算为原来的逆运算， 变加为减，变减为加，便乘为除，变除为乘。而且，做这类题目时采用方框法，简单明了。 下面大家照着这个思路，计算郑板桥原来有多少酒，看看计山有没有算错。 ：“我有一 酒，提着街上走，吟 添一倍，画画喝一斗。三作 和画，喝光 中酒。 你 我 中，原有多少酒” 解析： 同 的我 先画方框 〔（ 1÷ 2+1）÷ 2+1〕÷ 2 =（÷ 2+1）÷ 2 =÷ 2 =（斗） 所以， 山算的是正确的。 、 一筐 筐重 100 千克，先 出一半的 ，又 出剩下 的一半， 筐 重 28 例 2 千克，原来筐重多少千克？ 解析： 一例与 才的例子稍有区 ， 然都是一半的关系。 但是筐子的重量并没有 生 化，只是 的重量存在一半的关系。 从 中， 可以 原来的 最后被分成了 4 份，我 假 最后剩下的 一份， 那么原来的就 4 份，一共 出去 3 份 。 而筐子不 ， 所以我 可以求出没份 的重量，然后再 算筐子的重量。 100-28 ）÷（ 2× 2-1 ） =24（千克） 28-24=4 （千克） 例 3、 的阿姨 送来一筐苹果， 将其中的一半分 弟弟，又将剩下的一半分 哥哥， 最后将第二次剩下的一半留 爸爸和 ， 自己拿了剩下的 4 个苹果。 阿姨一开始送来了多少个苹果？ 解析： 在 一例中都是“一半”的关系，我 仍然可以采用方框 法来分析 4× 2× 2× 2=32（个） 小 ：一半 是 原法解 中的一大 型， 在 两例中， 关系比 ， 大家很容易理解。 但很多 候，并不能恰好 一半，比如 “一半多几个” “一半少几个”?? 于 的 ，我 怎么解决呢？下面看例 3 渡： 学 了“一半 多”的 型，那么“一半要少” 怎么解决呢？下面看例 4 例 4、仓库里有一批大米。第一天售出的重量比总数的一半少 12 吨。第二天售出的重量比 剩下的一半少 12 吨，结果还剩下 49 吨。这个仓库原有大米多少吨？ 解析：已知卖出了一半少 12 吨，也就是剩下的要比一半多 12 吨，看方框图 （49-12 ）× 2=74（吨） （74-12 ）× 2=124（吨） 小结：解决这一类一半问题时，要充分理解“多减少加”的思想。下面大家看练习题 5，试 试看！ 练习： 三位同学共同买了一些铅笔， 甲分得的比总数的一半少 1 支，乙分得的是余下的一半 多一支，丙分得 8 支。问一共买了多少支铅笔？ 解析 ：这一题里面既有“一半多” ，也有“一半少” ，那么根据我们前面学的，画方框图 （8+1）× 2=18（支） (18-1) × 2=34 ( 支 ) 过渡： 到目前为止，我们学习的都是一个量在