电子商务专业《 市场调查与预测》 课程标准 1.docVIP

PAGE PAGE 9 市场营销专业 《市场调查与预测》课程标准 适应专业：电子商务 课程代码： 建议课时：64 其中实践课时：20 制定部门：经济管理系 合作单位： 制 订 人： 余青雪 审核人： 批 准 人： 批准日期： 一、课程属性. 1．课程性质 本课程是电子商务专业必修的专业课程，是一门理实一体课程。 2．课程地位 是基于市场调研工作过程开发的一门集调研业务知识与实践技能相结合的专业课程。通过本课程学习，使学生能比较全面系统地了解市场调研的工作流程，掌握市场调研的基本理论与方法，培养学生较好的开展市场调研、分析、预测和解决企业相关市场问题的能力，以适应信息时代我国企业经济活动的开展对于市场信息的收集和分析的需要。 本课程在第1学期开设，是专业核心课程。其后续课程包括《电子商务案例分析》、《电子商务物流》等课程。 3．课程任务 本课程是培养市场调查员、市场信息员必需的职业能力的核心课程。是市场营销专业的主干课程，是基于市场调查工作过程开发的一门集调查业务知识与实践技能相结合的专业课程。它面向市场调查的全过程和市场调查员岗位，对学生进行市场调查能力的培养，为学生搭建市场调查工作整体框架，并对工作过程各程序进一步细化、强化，提高学生的市场调查岗位的操作技能及调查过程的掌控能力。? 通过学习学生能够熟练掌握市场调查工作流程，培养学生问卷设计能力、调查方案制定能力、调查方法综合应用能力、信息整理分析技术应用能力和调查报告撰写能力，提升学生市场调研的应用操作技能，同时对其他主干课程如推销谈判实务、网络营销、营销策划等构成一定的能力支撑，提高学生专业综合技能水平。? 二、课程设计 1．课程设计理念： 本课程设计以服务为宗旨，以就业为导向，以提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力为目标，以职业能力培养为重点。 鉴于本课程的服务面向与定位，本课程标准在设计过程中，通观考虑营销与策划专业对市场调研与预测知识的需求特点，以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和行动导向的教学过程为指导思想，围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标，以完成市场调研制订的工作任务为教学内容，以市场调研的工作顺序来组织教学过程，采用任务驱动、项目导向等教学模式，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法，做到在学中做、做中学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课堂参与与课前准备相结合、课内学习与课外实践相结合，重点评价学生态度和职业能力。缩短学习与就业之间的距离，尽可能地使学生在学习期间就能更多更直接地接触市场调研的工作内容。 课程内容的学习，注重学生实际应用技能，倡导学生在项目活动中学会分析研究的技巧，培养学生具备市场调查与预测的基本职业能力。 2．课程目标定位： 面向市场调查全过程和各岗位，对学生进行基本调查过程的基本调查能力的培养，为学生搭建调查整个工作过程框架，让学生熟练掌握调查准备、调查实施、调查结果处理各步骤的工作内容、操作方法和基本技能，具备市场调查能力和全面掌控能力，从而完成业务简单的中小型企业的市场调查工作。 3．课程内容选择标准： 邀请企业专家、行业专家开展课程建设研讨会，分析学生的特点，明确界定学生课程培养目标，课程内容的选择与取舍、能力的架构等，在课程层次上确立当前培养要达到的目标和后续课程、后续拓展要达到的目标，为学生的终身学习目标培养基本的技能，既授之于鱼，也授之渔。 4．课程设计思路： 通过对企业调查工作实践的调查，并在来自行业企业的专业指导委员会成员的参与下，选择出了调查岗位的典型业务，再按企业实际工作情况进行融合，形成一个贯穿于课程全过程的系列工作任务。企业调查岗位的典型工作任务如下：? （1）负责对市场开拓、产品市场销售潜力、广告宣传效果及主要客户和竞争对手的调查工作，并制定相应的市场调查方案；? （2）根据调查的目的和主要内容设计调查问卷；? （3）做好信息的收集、整理、分析工作； （4）根据调查结果撰写专项调查报告； 本课程最终确定了以下五个学习项目：市场调查认知、市场调查方案及问卷设计、数据搜集与整理方法、市场调查资料的分析与预测、市场调查报告撰写。这些学习项目是以市场调查与预测的工作过程为线索来设计的，同时，五个学习项目对应企业中的市场调查的典型工作任务。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 5．实施情境学习说明： 按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述理论知识的教学方式，实施项目教学以