《蝙蝠和雷达》A、B案.docxVIP

〈〈蝙蝠和雷达》A、B案 学习目标 认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞 蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、 横七竖八等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行 与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能 力。 课前准备 生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。 教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。 A案 第一课时 ?以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说 一说你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系 呢？今天，我们一起学习一篇新课文〈〈蝙蝠和雷达》。（板书课题） ?朗读课文，读通读顺 白由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出白然段序号，画 出生字词，读准字音。 两人一组轮流读课文，互相认读生字词。 出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生 注意形声字和蝙、荧等字的读音。 ?默读课文，归纳大意 课文主要讲什么？请大家默读全文，用白己的话说一说。 指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如： 有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思 连起来归纳的。 ?填表助学，白主阅读 指名朗读第三白然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也, 想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六白然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写 的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重 点强调） 试验顺序试验方式试验结果试验结论 第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子 里飞。 铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。 蝙蝠夜间飞行，*的不 是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。 第二次 把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到处乱撞，银铛响个不停。 第三次 把蝙蝠的嘴巴封住。 蝙蝠到处乱撞，银铛响个不停。 交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。 读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜 的。再指名上台介绍。 小结： 出示句子科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行 的秘密，说说从句子中体会到什么？（感悟反复、终于） 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下 节课我们再来阅读探究这些问题。 ?范写生字，练写字词 教师示范难写的生字，如避、揭等，引导学生注意本课生字大多 是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写 得匀称整洁。 第二课时 ?复习旧课，导入新课 听写本课生词。白我批改，错的订正一遍。 指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的 嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。 ?合作阅读，突破重难点 白由读七、八白然段，想一想上述问题。 以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当蝙蝠，一生当蝙蝠嘴里发出的超声波， 一生当障碍物 以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。 请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考） 填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 TOC \o "1-5" \h \z 飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 ?小结全文，延伸拓展 默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流我也要从 动物身上得到启示，设计一个小发明。 阅读文后资料袋，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字 资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。 布置学生课外搜集关于仿生学的资料， 有兴趣的话，结合综合 性学习，设计小发明并动手实验。 （湖北宜都刘春林） B案 第一课时 ?初读，整体感知 白由读课文，同桌相互逐段读课文。 小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已 理解的生词意思。 白由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课 文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能 概括大意的原话。 ?研读，感悟重难点 小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探 路的，雷达是怎样探测障碍物的。 小组推荐代表向全班汇报研读收获， 代表发言，小组成员或其 他组代表补充发言。 在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、 画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直 观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间 的联系。 ?抄读，积累字词句 出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构） ，教 师范写难写的避、揭、碍等字，学生在生字本上写一写所有生字。 学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。 第二课时 ?读课文，复习巩固