文学类文本：小说鉴赏环境描写.pptVIP

环境描写作用口诀: 环境描写有妙用，营造氛围见背景。 　　 人物性格它渲染，后面行文作铺垫。 主题思想来深化，小说阅读不用怕。 * 文学类文本阅读之小说鉴赏 话题一：叙述（参见《外国小说欣赏》第7—10页） ?重点一：“全知视角”与“有限视角”的区别。 ?全知视角： ①了解所有线索、发展和结局； ②洞察所有人物的心理及过去、现在和未来； ③对所有人物随时随地进行情感判断和道德评价； ④叙事者是局外人，控制读者情感，读者被动接受。 ?有限视角：①遮蔽作者意图，隐藏某些情节； ②根据需要时而抒发感慨，发表见解； ③叙事者是局内人，放纵读者情感，读者主动接受； ?④留给读者充分想象空间去推理、判断和评价。  重点二：比较“我”叙述与“他”叙述的不同点。?? 第一人称“我”? 第三人称“他”? 有限视角? 全知视角?局内外? 局内人（参与者）? 局外人（旁观者）?形象 ?既是叙事者又是文中形象? 仅是叙事者并非文中形象? ①使叙述显得真实真切； ②拉近读者和作者的距离； ③便于抒情议论；? ④受限制于所见所闻所感。 ①冷眼旁观，少亲切感；?②局外叙述，有距离感；?③叙述自由，无所不知；?④不受限制于所见所闻所感。 第二人称作用：1 、第二人称的叙述方式使人感觉更直接、更自然、更亲切。这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者与原文段的距离。2 、便于对话，便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。 3、指代对象若为敌人则有面对面针锋相对，增强战斗力。 重点三：采用 “我”来叙述的好处。 ?1．见证者（由“我”来叙事，真实可感）? 2．贯穿者（“我”是行文线索，贯穿行文始末） ?3．主旨的揭示者（我随时随地抒情议论，抒发感慨，发表见解：揭示文章主旨）? 4．主人公的烘托者（“我”是线索人物，“我”是重要人物，但“我”不是主人公，烘托和突出主人公） 淘花/百度专用 * 2010年高考语文考试说明：文学类文本阅读 　　考试说明中关于文学类文本阅读部分有一个明显的改动，即将原来的“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”改为“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要手法”。 小说阅读三步曲 第一步：写什么？ 1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2、主题 第二步：怎么写？ 小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。 　　李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。 　　　　 ——古龙《多情剑客无情剑》 　　冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼。万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。 　　雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。 　　李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。 环境 1、社会环境 2、自然环境 　对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 　对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。 环境类题目的命题方向 　(1)在文中准确地找出描写环境的句子； (2)分析环境描写对塑造人物、故事情节或表现主题所起到的作用； 　(3)依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。 社会环境的作用 “这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，……用心……女人……却只限于男人，……年年如此，家家如此……” ——交代故事的时代背景，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源。 　　　进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”.大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢 .地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞.下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书”。 　　　　　　　　 ——《林黛玉进贾府》 ——交代人物的活动环境、社会关系 　《一