家庭中的规则教育.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 家庭中的规则教育 没有规矩，不成方圆。人是社会性动物，离不开规则，只要在社会中生活、工作、学习，就得遵守社会成员共同制定或公认的行为规范和准则。这些合理合法的、成文或不成文的行为规范，就是所谓的规则。规则多种多样，无处不在，它们不仅是社会公共生活的基本准则，是平等互信的社会交往的基本保证，更是现代民主社会重要的精神文明体现。因而，遵守规则、按规则办事是每一个公民立足于社会应该具备的一项基本素质。 儿童的规则意识和规则行为能力是儿童社会性发展的重要内容。对儿童进行规则教育，能够培养儿童适应周围环境，实现其社会化，成为一个真正适应将来社会生活的人，使其终身受益；儿童教育是实现社会改造的一个途径，通过对儿童进行规则教育，可以实现对未来更民主更文明社会的创造。因此，对于儿童来说，从小接受规则教育，养成自觉遵守规则的习惯，具有非常重要的现实意义和社会价值。 幼儿阶段是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的时期。家庭是儿童成长的第一社会环境，家长在幼儿的规则教育方面担负着首当其冲的职责。家庭中的幼儿规则教育，是规则教育的起步，是指在幼儿的家庭生活中，家长采用形式多样的方法和途径，积极引导幼儿树立规则意识，培养幼儿形成一定的规则行为能力及习惯，从而为幼儿以后的健康成长和良好发展奠定坚实的基础。 既然家庭中的幼儿规则教育如此重要，那么，作为家长应该如何对幼儿进行规则教育呢？在日常生活中，很多家庭的幼儿规则教育带有很大的随意性，缺乏科学性，存在着较多问题。 规则教育意识缺乏 苗苗和星星是好朋友，她俩经常带着各自的玩具到彼此家里玩。可是每次离开时，星星还想玩苗苗的玩具，离开苗苗家时一定要带走苗苗的玩具；或者苗苗离开她家时，星星不让苗苗拿走自己的玩具。而苗苗却不是这样。我非常好奇，两个孩子同龄，都是3岁，但为什么行为差别那么大呢？问其原因，苗苗的妈妈一语道破天机。她说其实两个孩子小时最初都是这样，都为此哭闹。但她坚持让苗苗离开时把玩具还给别人，不带走别人的玩具，这样慢慢地形成了习惯。而星星的妈妈却不同，每次只要星星一哭闹就帮着说情，先让星星拿走玩一会儿，等她不玩了再送回来。久而久之，就形成了星星这样的行为模式：离开就闹，霸占着别人的玩具，闹得越凶别人就越不好意思不给玩具。 从这个案例中，可以看出星星显然没有形成良好的交往规则和游戏规则，她的妈妈对此起到了推波助澜的作用。很多家长和星星妈妈一样，由于自身缺乏规则教育意识，在日常生活中不重视对孩子进行规则教育，从而导致孩子规则意识欠缺、规则行为较差。 幼儿期是规则意识培养的关键期。家庭教育中有大量规则在起作用，而教导孩子按规则行动是家庭教育的基本任务之一。家长不能因为溺爱孩子或者为了避免亲子冲突的麻烦，而不去干涉和纠正孩子的不良行为，放任孩子“无规无矩”。孩子不懂事，不懂得玩具要分享，不懂得游戏要轮流，不懂得别人的东西不能随便拿，不懂得不能打人骂人……这些为人处世和社会交往规则家长是懂得的，家长要将规则教育渗透在孩子的生活中，善于抓住每日生活的时时刻刻、方方面面，自然地、渗透式地向孩子传递规则，帮助孩子建立有关社会生活的规则意识，养成亲社会的规则行为。 家长应该从自身做起，经常反思家庭、社会中的种种规则，充分认识规则教育的价值，强化规则教育意识，重视孩子的规则教育，促进孩子更全面更和谐的发展。 规则教育观念陈旧 有些家长很有规则意识，也重视对孩子进行规则教育，给孩子制定了条条框框去遵守，然而却收效甚微，孩子依旧我行我素不按规矩办事，让家长头疼不已。但仔细分析就会发现，问题往往不在孩子身上，而在于家长落后的规则教育观念和不科学的规则教育方法。 卡卡妈妈常羡慕嘟嘟妈妈，因为嘟嘟总是那么听话，而卡卡却调皮捣蛋。嘟嘟妈介绍自己的育儿经：“一定要让孩子怕你，一次把他打怕了，以后就再也不敢了。昨天就没让嘟嘟吃晚饭，我说过吃饭前一定要把玩具收起来，不收就没晚饭吃，嘟嘟不肯收玩具，我愣是饿了他一顿。上次我包饺子，嘟嘟一定要玩面粉，搞得家里到处都是，怎么说都不听。后来我气急了，就拎起他狠狠地抽了几个屁股，然后罚站墙角。现在只要他一犯错误，我就罚他站墙角。现在他知道了，我说的话就是规矩，绝对地服从。” 嘟嘟妈妈的育儿经验，有三点不当。 1.将家规等同于规则 很多家长把规则教育看作是“家规教育”，把自己的意愿等同于规则，并视为绝对的权威，一旦违反就会受到严厉的惩罚。这种观念绝不少见，深受中国几千年流传下来的封建家庭教育思想糟粕的影响。 通常来说，规则有两种形式：一是没有明文规定，只是一些约定俗成、共同认可和遵守的行为规范，是人们在长期的公共生活中形成的道德经验与行为习惯。例如乘车购物要排队，在公共场合不能