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教师形象美对学生的影响 刘见 丁洁 教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，不仅要有学富五车的 知识、旁引博证的口才等内在美的素质，以此来吸引学生；作为现今 社会中的一员，教师还应首先是个艺术教育家，以自己外在的形象美 给学生以潜移默化的影响，以启迪学生对美的向往、对美的追求。教 师的外在形象，包括教师的神态、表情、服饰等。教师的形象美，也 相应地包括神态、表情美和服饰美。 教师面对的是一些涉世不深，思想和情感方面都很单纯的孩子， 我们的教育手段或工具，除了必要的一些教科书和教学工具外，主要 是我们教师的个性品质，即教师的情感、思想、性格、知识水平和工 作能力等，教师的表情、言谈举止是最现实、最生动、最有力的教育 手段。因此，我们每一位教师都应该力求抓住每一节课，把我们要教 给学生的知识，通过自己的行为上的言谈举止、神态上的喜怒哀乐传 递给学生，让学生的情感通过自己的神态得到启迪、得到升华。当一 个平时学习不太好的学生回答出一个问题时，老师喜形于色的一句称 赞，不仅是对回答问题学生本人的鼓励，同时，老师的神态、表情也 是对每一位在座的学生的感染和鼓舞。 随着社会的发展与进步，教师的服饰问题日趋重要，被提到了日 程上来。据报载：某小学在调查“你心目中的教师形象应该是什么样” 的问题时，教师的着装与师德联系在了一起，被排在了首位，可见家． 长和学生对教师着装的重视程度。那么，什么样的服饰才符合教师的 着装要求，才能对学生的成长有促进作用呢？对于这个问题，仁者见 仁，智者见智。 第一，从美学角度来看教师服饰美的意义以及对学生的影响。现 代美学认为，服饰的美在于它能够充分地显示出人的个性。以此推理， 教师的服饰应该展示出教师的个性。那么，什么是教师的个性呢？我 认为，教师的个性是与他的职业密切相关的。教师，一方面面对的是 知识文化，一方面面对的是涉世不深、心地纯洁的学生，这就要求我 们的服饰有一定的规范性，要对学生有促进作用。因此，教师服装的 款式，不应过分追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响。教 师职业的特殊性在于他们面对的是一些未成年的少年儿童，他们生活 经验少，判断力差，模仿力却极强，很容易受周围环境的影响，所谓 “近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。这就要求我们教师在着装和 服饰上切忌薄、露、透，避免太妖冶、太花哨，像舞台上的时装模特 那样，但少年儿童的活泼天性又要求我们的教师在着装方面不应过于 古板，因为这样，容易在儿童心理上特别是低年级的学生心理上造成 一种压抑感。可在清淡素雅的基调上，适当增加一些与其相匹配的活 泼花色与图案，甚至一些适当的款式，给学生一种美的环境，以利于 少年儿童的身心发展。但不应过分，以免分散学生学习的注意力。 第二，从礼仪角度看教师的服饰美及对学生的影响。 从礼仪上说，教师的服饰美，应使教师的社会性和私人性能够达 到最佳搭配。所谓社会性就是要考虑到时代、职业、身份、价值取向、 文化观念等，使别人看上去适时、合体、庄重、美观。所谓私人性就 是要根据每个人本身的气质、个性、爱好、身体条件等选用和搭配服 饰，使自己在心理上得到满足。教师的服饰，必须做到与教师的个性 及职业角色相一致。 综上所述，能够最大限度地把我们——作为“人民教师”、“人 类灵魂工程师”的内在美体现出来的服饰才是美的服饰；能够增加教 师的风度、气质的服饰必须是与自己的风度、气质相一致，并能充分 显示自己的风度、气质的，即所谓“视其装而知其人”。（作者单位： 中国教育报海南记者站、北京六郎庄小学） 读了《形象美一点》这篇文章，略谈我的一点认识： 首先，这里的“形象美”是指代“教师的形象”。教师形象也可以理解为“教师职业形象”。在历史长河的变迁中，她曾遭受凌辱，也曾倍受世人尊敬，她有过“臭老九”的抵诲，也有着“太阳下最光辉职业”的美誉。但是，把此职业作为“形象”而加以建树，无暇考证。 形象一词是“能够引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态；在文学作品中创造出来的生动具体的激发人们思想感情的生活图景，通常指人物的精神面貌和性格特征”。“教师形象”是指教师在从事教育教学活动中所具有的精神和品质，其形象之美，我觉得首要谈的是教师个体所具有人格的美。 什么是人格美？人格美，又叫心灵美，主要是指道德情操美和知识能力美。道德情操美表现为公正、平等、诚恳、忠实、光明磊落、同情、友爱、谦逊、和善、宽宏大度、团结合作等等。对于教师来说，集中体现在爱学生上。学生不仅是教育对象，更是教师的服务对象。教师只有充分尊重学生的个性和潜能的发挥，与学生平等交流和探讨问题，了解他们的心态，理解他们