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主动出击，随时收获 这一轮的研修主题是 “聚焦新课标” 。人们对新事物的认识和接受总需要 一个过程，不可能一下子就完全认同， 刚开始接触新事物， 或多或少的总会带着 一些抵触和怀疑， 经过一段时间的深入了解才会慢慢的认可、 执行。新课程标准 就是这样的，从提出、实验、推广到现在的修订，历时 10 年，也遭受过怀疑和 抨击，但是却以一种势不可挡的趋势侵入到广大中小学教师的心灵， 引领着现代 的社会主义教育思想的潮流。 “减负”与“应试”的矛盾是现代教育的主要矛盾。这种矛盾为新课标的推 行增添了阻力，也引发了很多反对的声音，特别是 2005 年的炮轰，有的人认为 “赏识教育”对孙猴子一样的小学生是对牛弹琴， 还有人认为新课程改革是在 “拔 苗助长”，是在没有根基地搞创新，他们预言新课改在几年的试行后，就在一片 混乱中匆匆开始，闹剧一场，必将在草草中收场。 2011 年一项网络调查结果显 示，有两个数据形成鲜明对比：对新课程理念的认同度高达 74％，而对课程实 施满意度只有 25％，这说明新课程在操作和实施中还是困难重重。 面对层层阻力，这场自上而下的新课改没有叫停，而是继续坚持下来，在 进行专项调研以后，成立了课程标准修订组，并于 2011 年完成了修订工作。十 年的坚持，并没有从根本上解决当前教育的主要矛盾， 然而却带来了一场教育思 想的变革，引发了大家对新的教学方式的思考和尝试。 小组合作、 自主探究的教 学模式开展的如火如荼，大家开始更加关注学生的发展， “以人为本”不再是一 句空话。老师们对自己的角色认识也产生了转变， 不再把自己当权威， 而是学生 学习的引导者、帮助者。教师与学生之间的关系变得融洽、和谐。 我对新课改的认识也经历了一个转折， 一开始我把它当金科玉律， 但是也将 其束之高阁， 并没有深入的了解。 学习新课标还是十分有必要的， 可以帮助我们 1 从整体上把握课程， 创新教学。这次刚好给我们提供了一个学习的机会， 而且用 了“研修” 这样一种方式， 而不是 “培训” ，让我感觉到教师得到了更大的重视， 新课改作为一种运动， 不再是强制我们接受， 而是作为一种引领。 在这样的一种 氛围中下，老师们的学习也由被动转为主动， 就像赶海者， 忙碌的捡拾着知识海 洋中的贝壳，渴望着也收获着。 2