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- 2020-11-06 发布于天津
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课程与教学论知识点第一章多层面理解课程和教学的概念课程即学问和学科学科本质观课程即学习经验经验本质观课程即预定的教学计划手段本质观课程即预期的学习结果或目标目标本质观教学即教授教学即教学生学教学即教师的教与学生的学试分析课程与教学的关系模式一国外的三种模式二元独立模式包含模式一是大教学小课程二是大课程小教学循环模式课程与教学是两种系统虽相对独立但存在互为反馈的延续关系课程不断地对教学产生影响反之亦然二我国的三种不同见解教学论包含课程论相互独立论课程与教学整合论课程与教学研究的历史发展历程一萌芽阶
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课程与教学论知识点
第一章
1、 多层面理解 课程 和 教学 的概念：
1?课程即学问和学科（学科本质观） 2?课程即学习经验（经验本质观）3?课程即预定的教
学计划（手段本质观） 4?课程即预期的学习结果或目标（目标本质观）
1?教学即教授2?教学即教学生学3?教学即教师的教与学生的学
2、 试分析课程与教学的关系模式：
（一） 国外的三种模式1?二元独立模式2?包含模式一是大教学小课程 ；二是大课程
小教学。3?循环模式课程与教学是两种系统，虽相对独立，但存在互为反馈的延续 关系，课程不断地对教学产生影响，反之亦然。
（二） 我国的三种不同见解
1?教学（论）包含课程（论） 2
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