二五游艺课堂流程.docVIP

二．五游艺课堂操作流程 什么是二五。游艺课堂 “二”就是导学案和助教案 “五”目标导学、自学自研、 交流展示、巩固提升、 学后反思 流程简介 第一步：目标导学 （一）目标： 使学生注意力迅速回归课堂 2、让学生明确学习的目标 3、调整好学生学习的情绪与状态，产生学习动机与动力。 （二）教师教学行为规范 1、设计好导入内容。温故知新的抽测；情境导入；设疑设问导入；激情故事导；游戏导入等。但均应遵循情境化、生活化、趣味化等原则。 2、精心设计好学习目标，引导学生分析明确学习目标。目标确定要具体、实用，符合学生实际认知水平。 3、结合视频资料制作好课件，小故事、小游戏形式创设生活场景，营造轻松、民主、和谐的课堂气氛，点燃学生学习的热情，有序组织教学活动。 （三）学生学习行为规范 1、书本一条线，双色笔一套，口号要响亮，站姿要规范，坐姿要端正。 2、心中有目标，手头有任务。 要学生明白学习任务，鼓励学生敢想不怕错，敢说不怕丑，做到心中有目标，手头有任务。 第二步：自学自研 (一)目标： 1、让学生养成独学静思的良好习惯。 2、掌握好自主学习的方法，培养较强的自学能力和高效学习的品质。 （二）教师教学行为规范 1、课前精心设计导学案。我们已有了导学案，那么我们集体备课时只要结合学生实际作一些修改。导学案设计要遵循整合化、学生化、具体化、指导性、知识问题化、问题专题化原则来精心设计，要求教师在编制导学案时要分层次设计题目，让导学案真正成为学生自主学习的路线图。 2、一查学情。关注学习状态。在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生学习的状态。要做好独学评价，以评促学，发现自学好坏典型（小组与个人） 并作出评价（评价要语言评价与计分评价相结合，多对小组学习状态与效果做整体性评价）并及时做好学情记录。注意不管是课前还是课中都要陪着学生完成独学。 3、做好时间管理，了解实际进展情况。 对进展较慢的学困生予以一定的指导，尽可能使其不掉队。在指导过程中，收集学生学习的难点，出错率较高的问题，确定展示的重点。例如，发现各组都对某个题目有疑问甚至不会，就可以采用两组同展的方式，加深印象。 （三）学生学习行为规范 1、问题入手。先浏览一遍导学案的学习任务，再带着学习任务（脱离导学案）高效快速阅读教材，并养成双色笔标识的习惯。最后完成导学案有关的学习专题，找出自己的疑惑。通过自学形成自己对问题的见解，尝试构建知识结构。 2、双色笔标注。对于经过独学未能解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。 第三步：交流展示 目标： 1、达成对知识的正确性、深刻性、系统性的认知与构建。 2、培养学生的思维方式，综合提升学生观察能力、分析能力、表达能力、读写能力以及情感体验等。 （一）教师教学行为规范 1、独学结束后，两人“对学”（师徒对子）指两名不同学习程度学生的合作学习； 2、接下来就是ABC三个共同体群学，指小组内不同程度学生的组成A/B/C三个共同体。把自学与对学中的疑问提出并交流，对各专题形成小组完整统一的见解。 3、教师把握好交流展示进度与时间，督促学生高效完成交流展示当中的任务，关注学情与问题的生成及时确定或调整展示内容，并科学自然地布置小组展示任务。（并明确板书和展示如：A板，B展） 4、二查学情。教师确定班级展示专题应视各组交流进展有机地、隐形进行（采用红、蓝两色组牌，交流完的蓝色一面向前告知老师，老师走入组内让学生随机抽取展示主题开始预展），预展与群学应是融为一体进行，不要分为两个环节。 5、抽到板演的A组共同体，2号和3号板书，1号检查纠错；另一个共同体在下面进行预展，预展时，B组的学习组长安排好各自的任务。 6、没有展示，这堂课就没有灵魂。展示提升更精彩，尽量避免精英展示。共同体1号主持导入，3号讲解，2号补充并与其他组互动补充完善，（可以向其他组优生提问或者向差生提问达成深刻性的认知）1号再总结。学生和老师纠错时，展示的同学1号及时订正，下面同学做好笔记。 7、教师还要灵活机智的切入学生交流展示中，有效的点拨与归纳，从知识结构的归纳，方法与思路的整理与提炼来帮助学生完善学习任务。还要预先应在课件中就以上内容设计归纳好，在一专题探究完以后应呈现给学生。（特别是语文学科） 8、每一轮展示后，师生评价应控制人次、时间、，同时明确范围内容评价的质量要求。教师可以从听展者的认真倾听；板书是否使用双色笔、工整、合理、美观；声音洪亮；姿势等进行合理的评价，整堂课从独学开始老师就是在观察学生。 9、展示时的声音、姿势、板演、聆听、记录习惯和质疑做一点的要求和培训。 10、展示的形式有多种，根据学科特点安排。例如，采访式，请问你知道《儒林外史》是谁写的？你了解吴敬梓吗？表演的形式，范进发疯的是本文最精彩的