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跟随名师 感悟成长 读《做一位讲道理的数学老师》有感 徐莉平 在以前的思想中，我把数学老师的工作想象的特别简单，我觉的数学老师不就是教会学生算题吗？直到自己真正站到讲台上，才发现数学老师真的没那么好当！有时一道简单的题，在课堂上觉得自己已经讲得很清楚了，但在测试时还会有同学不明白怎么做。这个问题一直困扰着我。后来学校领导为我们青年教师颁发了罗鸣亮老师写的《做一个讲道理的数学教师》一书，让我受益颇多。 《做一个讲道理的数学教师》这本书是罗鸣亮老师创作的，本书分为上篇和下篇。上篇为探寻讲道理的课堂，第一讲“问题——我们的教学讲道理吗？”第二讲“探求——数学需要什么样的课堂？”第三讲“思索——数学教学需要哪些道理？”第四讲“策略——课堂该如何讲道理？”这体现了罗鸣亮老师勤于思考、善于思考。下篇为我的讲道理课堂，立足实际教学活动，从教学出发进行思考，给出众多课例体现数学本质，构建讲道理的数学课堂。 要做一位讲道理的数学老师，但是要怎样做呢？书的封皮上最引人深思的一张图片便是罗鸣亮老师蹲下来与孩子交流。本书所要告诉我们的正是这一点。教师在教育孩子时，最应该做到的有以下几点： 一、建立平等的关系，尊重孩子的权利。当我们蹲下身子与孩子交流时，我们会发现孩子的想法其实很多，我们才能真正了解孩子的困惑，这样才有利于我们因材施教。 二、学会适当放手，给予孩子更关阔的创造空间。 三、言传身教，树立好的榜样来引领孩子。 四、用鼓励与宽容的态度来面对孩子，告诉孩子：“你真棒”， 让孩子充分体会你的爱，赏识只要掌握了尺度和方法，那就是最能激发孩子潜能，最有助于孩子成长的教育方法，让孩子拥有自信的态度。 作为一位年轻的数学教师，我们应该更多地思考如何使自己的教学很好地体现相关内容的数学本质。在这本书里我印象深刻的就是“明数理，知教理，行道理”。在教学的过程中，我们应该注重“讲道理”，也就是我们常常提的要更加注重“算理”。教师懂得讲道理，才可能有“讲道理”的教学。所以教师在课堂中应该更加关注“为什么”“是什么”“怎么样”，关注学生的语言表达，适当“留白”留给孩子更多的思考的空间与时间。教师通过唤醒学生已有的认知经验，创设富有张力的问题情境，在教师适时适当的问题启示下，多给孩子表达的机会，让孩子想说、敢说、会说，激发孩子的思维，深化“道理”。 回想自己平时的教学，有时因为赶课或是不能耐心多听听学生的表述，所谓的学生活动更多的是走过场，敷于表面，停留于形式的层面，并没有真正还课堂给学生，让学生多思，多讲，多表达。最终还是对学生包办过多。如果真正将课堂放手给学生，需要教师具有更高的数学素养和数学功底。继续努力吧，让我们跟着名师的步伐，多读书，多学习，勤反思，在做一个“讲道理”的数学老师的大道上阔步而行。