什么的精神财富 丰盈精神财富 .docVIP

第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 什么的精神财富 [丰盈精神财富] 丰盈精神财富 单元计划 注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。 1、 增强热爱我国优秀民族文化的情感。 2、通过不同形式的多波次朗读、默读，从整体上把握文本主要内容，受到多元文化的熏陶。 3、从语言入手，抓住人物的音容笑貌，言语动作特征，引领学生理解、感受、再现人物形象，体会人物塑造的巧妙，把准人物情感的脉搏，在精神财富的宝库中吮吸珍宝的甘露，提升人文素养。 4、通过抄写、背诵积累课文中的优美词语、名言警句和精彩句段，从语文实践中丰富积累，获取多元文化的养分，丰富精神家园。 5、创设情境，在交流合作中进行口头和书面表达的综合实践，使表达的过程成为成长过程中的一次成功体验。 知识目标： 1．了解我国少数民族的风俗习惯。 2．知道一些外国的优秀传统文化。 3．至少对一个民族做更进一步的研究，全面了解该民族的风俗特色，并能够说出形成一些传统节日形成的原因。 能力目标： 1． 信息素养 （1） 通过不同途径搜集各类资料的能力。 （2） 初步具备筛选、整理资料的能力。 （3） 制作PowerPoint 演示文稿的能力。（以小组为单位制作，介绍本组研究的 少数民族或国外的一些传统文化） 2． 综合能力 （1）写作能力。（自己编写介绍活动的串联词，并以书面形式提交） （2）语言组织能力。（从资料中提炼出主要观点，并且用自己的语句表达出来） （3）口头表达能力。（介绍本组的研究成果） （4） 分工与合作的能力。（组内成员之间的协作精神） （5） 活动组织和策划的能力。（对本组的研究活动制订计划，并按计划开展活 动） 3．创新能力（合理而又创造性地运用各种形式介绍研究成果）。 过程（教学或学习过程）： 说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。 第一周：介绍我国少数民族的概况，向学生提出问题，学生察看教师的演示文稿，确定研究主题，以自由组合的形式分组。 1． 初步介绍我国是一个多民族的国家及多民族形成的历史原因，观看各民族 的录象资料，引发学生提出一系列问题（如“住在蒙古包里是什么感觉？” “蒙古包是怎么拆装的？”、“水族人是住在水边的吗？”、“苗族的头饰为什么是银的不是金的？”、“为什么要献哈达？”、“哈达为什么是白色的？”、“新疆人为什么爱吃羊肉，他们吃不吃猪肉、牛肉？”等等） 2． 教师提出问题：你了解这些少数民族吗？知道他们生活在哪里吗？你知道 这他们住什么样的房子吗？为什么住这样的房子？你知道他们穿什么式样的衣服吗？为什么穿这样的衣服？你知道他们喜欢吃什么吗？为什么喜欢吃这些？你知道哪些他们的风俗节日？这些风俗节日怎么产生的？ 3． 提出活动的目标——研究少数民族的生活，了解不同的少数民族为什么会 有不同的风俗习惯。观看教师演示文稿，明确具体任务、活动的方法、步骤 以及评价标准。 4． 引导学生选择最想研究的少数民族，以自由组合的形式分成藏族、维吾尔 族、蒙古族等不同的少数民族。 第二周：初步制定研究计划，明确组员分工，通过图书、音像、电脑网络查找相关资料。 1． 根据教师提供的活动计划模板指导学生制定活动计划，以书面形式提交。 2． 讲评并修改活动计划，各组员明确本组的活动方法、步骤以及分工。 3． 以小组为单位分头通过图书、音像、电脑网络或其它途径查找相关的少数 音乐、乐器、日常用语等。 第三周：分析、筛选、整理资料，完成演示文稿制作。 1． 指导各组根据不同的研究内容筛选、整理出最能体现该民族特色的资料。 2． 各组确定演示文稿的数量、每张的内容，根据各组员的能力进行分工。 3． 各组员分头制作演示文稿，各组合成演示文稿，并进行修改（根据需要插 入动画、音乐等），最后一起完成整个演示文稿的制作。 第四周：研究成果介绍的准备工作。 1． 以小组为单位开展讨论：准备介绍该民族的哪些特色，每种特色采用什么 形式进行介绍，开头和结尾采用书面形式，中间说什么话来过渡。 2． 各组学生进行分工，每位成员主要负责哪一项介绍任务，分头进行编排， 做好道具、图画、服装等的准备工作。 3． 撰写串联词，以书面形式递交。 4． 各组分头彩排，使整个介绍过程完整流畅。 第五周：研究成果介绍活动及