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理论部分复习要点 教 师 教 育 技 术 水 平 考 试 理 论 部 分 2006.11 教育技术： 运用各种理论及技术， 通过对教与学 过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评 价，实现教育教学优化的理论与实践。 教学设计： 主要依据教学理论、 学习理论和传播 理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学 内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要 素和教学环节进行分析、 计划并作出具体安排的 过程。 教学设计过程中对学习者特征的分析内容主要 包括：学习者的认知发展特征、起点水平、学习 风格、学习动机、学习兴趣等。 学习者起点水平的分析主要包括三个方面： 一是 对预备技能的分析， 了解学习者是否具有进行新 的学习所必须掌握的知识与技能； 二是对目标技 能的分析， 了解学习者是否已掌握了教学目标中 的部分内容； 三是对学习态度的分析， 可采用态 度量表、观察、会谈等方式进行。媒体：是指承 载、加工和传递信息的介质和工具。 广义的媒体 是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书 本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫 星等。 媒体成为教学媒体的两个基本要素： 用于储存与 传递以教学为目的的信息； 用于支持教与学的活 动。 多媒体：指的是多媒体信息和多媒体技术， 所谓 多媒体信息是指集数据、 文字、 图形与图像为一 体的综合媒体信息。 多媒体技术则是指计算机综 合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声 音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为 一个具有交互性的系统。集成型、交互性、和控 制性是多媒体的三个最基本的特征。 教学媒体选择依据： 1、依据教学目标。 2、依据 教学内容。 3、依据教学对象。 4、依据教学条件。 教学媒体选择方法： 1、问题表。 2、矩阵式。 3 、 算法型。 4、流程图 教学设计的基本过程包括： 前期分析、确定目标、 制订策略、选择媒体或资源、试行方案、评价和 修改等过程。 信息化教学设计过程： 单元教学目标分析、 教学 任务与问题设计、 信息资源查找与设计、 教学过 程设计、学生作品范例设计、评价量规设计、单 元实施方案设计、评价修改。 第 3 页 共 22 页 授导型教学：指在课堂教学中以讲解、演示、操 练及练习、自主学习、小组讨论、问题化学习等 方法综合运用课堂教学形式。 授导型课教学环境中的教学媒体 （至少四种）：. 多媒体计算机、投影仪、大屏幕、实物展示台、 录像机、影碟机 探究型学习：是学生在教师指导下，从自然、社 会和生活中选择和确定专题进行研究， 并在研究 过程中主动地获取知识、 应用知识， 以解决问题 的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程； 是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、 方法 的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。 探究型学习的目标： 获得亲身参与研究探索的体 验，培养发现问题和解决问题的能力， 培养收集、 分析和利用信息的能力， 学会分享与合作， 培养 科学态度和科学道德， 培养对社会的责任心和使 命感。 探究型学习的特点：开放性、探究性、实践性。 MiniQuest 的基本组成部分包括情境、任务、成 果三部分。 皮亚杰儿童的认知发展阶段： 感知运动阶段、 前 运算阶段、 具体运算阶段和形式运算阶段。 教育