第一讲 人类需要与贫穷（4学时）.pdf

第一讲 人类需要与贫穷 Ü学习要求 n 了解代表性学者对于普通需要的界定 n 理解特殊需要的定义 n 从社会工作视角把握人类需要的本质 n 理解和掌握人类需要的多种测量方法 n 理解贫困的定义、模型与本质 n 理解各种贫困线的制定办法及其优劣 n 思考满足需要和舒缓贫困的办法 Ü第一节 人类需要 一．普通需要 二．特殊需要 三．社会工作中的人类需要 四． 需要测量 Ü一、普通需要 n 需要：是为了生存、幸福和完善而体现的 生理、心理、经济、文化和社会条件 （美国社会工作辞典，1995） n 马克罗夫 （Macorov）：社会工作中的需 要至少有五个角度，即冲动、短缺、要求 、资源和问题 Ü1、需要层次说 n 马斯洛 (Maslow)需要层次说 n 主要观点 （1954）： n 人类有生理、安全、归属和爱、尊重、自我实现等五种 需求 （补充：灵性需求） Ø 某些需要比其他需要更基本 Ø 人们按特定次序满足需要，只有当底层需要满足后高 层次需要才可以满足 n 需要层次说对社会工作发生了重要影响，社会工 作实务大多是围绕低层次需要展开的，但该理论 不能解释需要满足中的某些特殊现象。 Ü2、整体需要说 n 佩尔曼 （Perlman）整体需要说 n 人类需要是过去—现在—将来的生理—心 理—社会的组合。人类需要有生理、心理 、社会三个维度 n 人类需要并非单一的，多种需要往往混合 在一起，人类行为是整合诸多需要的结果 Ü3、阶段性需要说 n 托尔 （Towle）的阶段性需要说 n 普通需要就是所有人都具有的、对人的生 存和发展十分重要的需要，如身体健康、 个人发展、情感成熟、智力发展、与他人 联系和精神需要 n 在不同年龄阶段，人类的普遍需要有所不 同 Ü4、任务和危机说 n 埃里克森 （Erikson）的任务和危机说 n 人类需要与人生任务紧密相关，如果任务 没有完成，他们就会面临危机 Ü4、任务和危机说 n 埃里克森 （Erikson）八阶段理论 发展阶段 年龄阶段 核心任务 婴儿期(0~1.5岁) 基本信任和不信任 儿童期(1.5~3岁) 自主与害羞(或怀疑) 童年阶段 学龄初期(3~5岁) 主动对内疚 学龄期(6~12岁) 勤奋对 自卑 青春期阶段 青春期(12~18岁) 自我同一性和角色混乱 成年早期(18~25岁) 亲密对孤独 成年阶段 成年期(25~65岁) 生育对 自我专注 成熟期(65岁以上) 自我调整与绝望期 Ü二、特殊需要 n 费德里克 （Federico）认为，人际差异是指个 人的生物、生理、社会和文化方面的不同，会 影响到人类需要的表达和满足方式 n 最重要的人际差异：性别、年龄、宗教、种族 、生理和心理能力、性倾向、社会经济地位 n 由于人际差异的存在，普遍需要在不同个体身 上就表示为特殊需要 （普遍需要是内核，特殊 需要是表现） Ü三、社会工作中的人类需要 n 社会工作中的人类需要与市场需要不同 n 社会工作视角中的人类需要具有 “基本” 、 “必要”或 “紧急”的特性 n 社会工作中的人类需要旨在弥补弱势人士 在发展过程中面临的短缺，提供经济市场 中需求没有得到的满足