让思想品德课更有趣味性.docx

让思想品德课更有趣味性 让思想品徳课更有趣味性 随着教育体制由应试教育向素质教育的转轨，培养学生的创新精神与实践 能力已成为不可阻挡的潮流。思想品德是一门理论性强、概念比较抽象的学科， 却是学生接受思想教育的主渠道，对塑造学生世界观、价值观、人生观起着决 定性作用。对这样的学科，兴趣作为学生学习的第一动力有着其不可忽视的 “威 力”。 苏联现代教育家苏霍姆林斯基认为：“没有兴趣就没有发现的乐趣，就没 有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性”。激发学生的学习兴趣具 有重要的意义。乐学才能善求。有了兴趣，才能激发强烈的求知欲，因为没有 人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。增加课堂上的趣味性特 别是思想品德课课堂的趣味性，不仅可以调动学生学习积极性、主动性，维系 起更加紧密的师生关系，还有利于创造活跃的课堂气氛，使思想品德课教学达 到生动、互动、主动的教学效果。 本着使学生能够在主动、轻松、愉快的环境下学习的目的，我在日常教学 中就如何增加思想品德课课堂的趣味性做了一些探索。 一、课堂的开胃菜一一时事新闻 作为课堂的前奏，时事新闻是必不可少的一道新鲜开胃菜。它可以让学生 及时了解当今世界或者我们身边正在发生的重大事件。原先我的做法是自己整 理当天的国际、国内重大时事，总觉得自己做的时政新闻比较有条理，学生接 受信息的效果会好一些。确实，刚开始的时候效果还不错，能激起学生一定的 关注度，可后来我发现仅仅是我讲评、归纳，学生的参与性非常少，不利于积 极互动，更不利于对学生与学生之间的合作能力的培养。经过了一系列的思考， 我决定“放手”，把这个任务交给学生，让他们自由组合，自行制作时政新闻， 并创建新的形式对新闻进行点评，我想这样不仅可以提高他们的参与性，又可 以增加他们团队合作的机会，增进同学间的情感。 果不其然，此项措施实施后，效果好的出奇，还没等上课，学生就积极地 跑到我的办公室争先恐后地“秀”他们搜集的新闻，让我“把关” ，学生们对问 题切入的视角以及逻辑归纳能力远远超出了我的想象，于是为了增强他们的自 信心，此后我开始对他们实行“免检” 。起初在课堂上他们还有些紧张，可随着 经验的增长，学生们开始讲评的有声有色，讲到激动之处，还“容不得”我插 话。如今时事新闻讲评已经成为孩子们上思想品德课必不可少的一个环节了， 每次进教室之前，他们都会问我一句： “今天让我来做时政新闻评论小主播吧！ 二、课堂的调味剂——漫画 作为课堂的调味剂，漫画的运用在思想品德课教学中较为常见。与文字材 料不同，很多有趣的和有哲理的漫画能够在让学生在一笑中增加记忆和理解， 是一种很有效的手段。例如，在一次讲课的过程中，在讲述消费者的权利和义 务时，用到了《星级宾馆》这幅漫画，第一幅是两个人要旅游，来到旅行社， 服务人员说可以提供“星级宾馆”住宿，最后一幅是两人住在可以看见星星的 破屋里，原来是这样的“星级宾馆”，前后组图形成鲜明的对比。学生一开始 觉得这组漫画很有意思，都哈哈笑了起来，可是对于漫画的内涵还不是思考的 很深入。当时，我看到了孩子们眼中那因兴趣激发而产生的强烈的探索欲。于 是我就课本的相关知识点进行了引导，他们马上就明白了这是一种侵害消费者 利益的行为，从而把握了本课的知识点。此外，在进行《保护环境的基本国策》 这一课教学的过程中，我还运用了大量的警世漫画来展示我国环境无奈的现状， 以此激发学生的环境保护意识，达到形象、直观的效果，使学生在体验感悟的 过程中随着兴趣的引导领悟知识殿堂的魅力。 三、课堂的美味大餐——辩论会 思想品德课的另一个教学目的是培养学生严谨的逻辑思维以及良好的表达 能力，因此，课堂回答问题的常规一直是我强调的一个问题。为此，我在教学 中设计了一些辩论题，希望通过用辩论的形式让学生表达自己的想法，从而锻 炼他们的表达能力与合作能力。比如在《承担关爱集体的责任》一课中，在进 行个人与集体的关系这一知识点的讲解时，我将学生分成两大组进行辩论，正 方认为个人比集体重要，反方认为集体比个人重要，双方进行了激烈的争论之 后，不相上下，为此他们以组为单位查阅了大量的资料，还根据辩论会的规则 你一言我一语辩论得有模有样。结果是，经过激烈的辩论，他们总结出了一个 新的结论：个人的成长离不开集体，集体的成就也离不开个人的贡献，个人与 集体是相辅相成的。这正好是本课的一个教学难点。就这样原本与学生有一定 距离的课本知识点，在一场有趣、激烈的辩论中得到了深入浅出的效果，同时， 这场辩论会也成为了课堂的美味大餐，让孩子们回味无穷。 四、课堂的小甜点——活动 每个孩子都喜欢玩，特别是初中的学生。课堂活动是对学生进行全面发展 教育的重要形式，此所谓寓教育于生活、游戏之中。 在思想品德课上，以开展讨论、辩论、朗诵、讲故事、小游戏和小品表演