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孔繁森第二课时教案 《孔繁森》第二课时教学设计 【教材分析】 课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上 学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 【教学理念】 语文教学应该 “以读为主，以悟为核， 以生为源，以积累和运用为目标” 。 本课人物以及人物的生活离学生生活太遥远太陌生，要让学生通过简单的一篇 课文来完全体会课文所蕴涵的思想内容、认识课文所描绘的人物形象、感受课 文所反映的社会意义是很难的。因此在教学中，我凭借文本层层递进地去挖掘 学生内心深处的情感能力，触碰那根敏感的情感之弦，并在学生现有的认知水 平上进一步引导、体验，发展学生语文素养。 【教 学 目标 】 1 、感 悟 文 本 语 言 ， 紧 紧 抓 住 文 章 情 感 主 线 “优 秀 的 援 藏 干 部 ” ， 让 学 生 体 会 孔 繁 森 关 心 人 民 ，无 私 奉 献 的精 神 ，知道 孔 繁 森 为加 强 汉 藏 两 族 团 结 作 出 了 杰 出 贡 献 。 2 、 用 教 师 的情 感 感染 学 生 ， 指 导 学 生 有感 情 地 朗读 课 文 。 3 、 、 挖 掘 文 章 的 空 白处 ，训 练 学 生 的 想 象 能 力 ，语 言 表 达 能 力 ， 使 人 物 形 象 更 加 丰 满 ， 使 学 生 对 人 物 的理解 更 加 深 刻 。 【教 学 重 点 】 1、从孔繁森为资助孤儿读书献血， 抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大， 关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质 2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生 体验文本角色，近距离接触文本。 【教 学 准 备 】课件 【教学过程】 一 、认 识 孔 繁 森 1、这 节 课 我 们 继 续学 习《 孔 繁 森 》这 篇 课 文 ，通 过 上 节 课 的学 习 ， 你 对 孔 繁 森 有 了 哪 些 了 解 ？ （指 名 说 ） 过 渡 ：孔 繁 森 到 底 是一 个 怎 样 的 人 呢 ？ 他为 什 么 会 被 编 进 了语文 课 文 里 ？ 他 到 底 有 哪 些 感 人 的 故 事 ？ 到 底 有 哪 些 精 神 值 得 我 们 学 习 呢 ？ 带 着 这 些 问题 ， 我 们 一 起 走 进 孔 繁 森 ，进一 步 的 了 解 他 好 吗 ？ 二 、走 进 孔 繁 森 （一 ） 学 习 课 文 第 一 自然 段 1 、我 们 先 来 看 看 孔 繁 森 曾经 生 活 过 的 地 方 — — 西 藏 ， 领 略 西 藏 独 特 的 自 然 风 光 吧 ！ （出示 西 藏 的 图片 ） 孔 繁 森 曾经 在 这 儿 生 活 了 10 年 ，10 年 来孔 繁 森 给 人 们 留 下 了一 个 什 么 样 的 印 象 呢 ？课 文 里 面 有 一 句 话 对 他进 行 了评 价 ，你 能 很快 地 找 出 来 吗 ？ 学 生 打 开 书 ，到 课 文中 找 句 子 。 2 、 指 名 回 答 并 板 书： 优 秀 的 援 藏 干 部 。 自 由读 读 这 句 话 ，想 一 想 ，这 句 话 中 有没 有 什 么 不 懂 的 词 语？ 可 以提 出 来 考 考 老 师 。 帮 助 学 生 理 解 “援 藏” 的 意 思 。 出 示 填 空 题 ：孔 繁 森 是 一 个 （ ）的 援藏 干 部 ？ （优 秀 ） 你 能 把 “优 秀 ” 这 个 词 换 成 另 外 一 个 和 他意 思 相 近 的 词 吗 ？ 你 认 为 这 句 话 中 哪 个 词 应 该 读 重 一 些 ？指名 读 ，齐 读 。 （二 ） 学 习 课 文 第 二自 然 段 过 渡 ：为 什 么 说 孔 繁森 是 一 位 优 秀 的援 藏干 部 ？ 课 文 接 着 给 我们 讲 了 两 个 感 人 的 故 事 。 我 们 先 来 学 习第 一 个 感 人 的故 事 吧 。 1、 快 速 读 第 二 自然段 ， 思 考 ： 这 一 自 然段 讲 了 一 件 什 么 事 。 板 书 ： 抚 养 孤 儿 2