让青春在杏坛闪光.docx

让青春在杏坛闪光 让德育 塑造美好人格 ——德育工作经验交流材料 我叫毛建中，在五和乡下寨小学从事教育教学工作， 20 年前， 我怀着青春的理想， 走进了教书育人这一神圣的园地， 凭着对教育的 满腔热情和对学生无限深情的爱， 勤勤恳恳， 孜孜不倦，在人生的旅 程上踩下了一串串闪光的足迹。 我从上中学以来就誓志将来要当一名 出色的人民教师。 1988 年，我以优异的成绩考入了武威师范， 1991 年被分配到一所比较偏远的五和乡任教，但我无怨无悔，任劳任怨， 决心以自己的实际行动践行自己的誓言。 回首这近 20 年的工作历程， 我从一个普通的教师成长为一位合格的人民教师， 并担任了五和乡下 寨小学校长。我信奉“沉默是金” ，不骄不躁。我不夸夸其谈，而是 凭借扎实的带班艺术和教学技能将一批又一批学子送进了高一级学 校；我不哗众取宠， 而是以开拓创新、 求真务实的工作作风赢得了广 大师生的赞誉。回顾近 20 年的工作，我把它总结为八个字：让青春 在杏坛闪光。 在教育教学中，爱心是迈向成功的基石。教师一个热情的微笑， 一句真诚的祝福，一股进取的精神，总会令学生激动不已， 赞叹不绝， 给学生留下深刻的印象。 从一定意义上说， 老师的言行往往会影响他 们、感化他们、教育他们。因此，在教学工作中我处处严格要求自己， 为人师表， 用自己的真爱， 为学生撑起一片碧蓝的天空。 在教育教学 中，我始终以朋友之心对待学生， 以信任之心要求学生， 以慈母般的 爱心感化学生。 教师是一种爱的职业， 教学是一种爱的艺术， 一个好 的教师一定十分注重营造一个有感情的教学环境。教师对学生的理 解、信任、尊重、宽容必然唤起学生对教师的亲近、信赖、仰慕和敬 佩。这种精神上的影响和心理上的协调， 胜过命令与说教。 如我班的 数学课代表数学成绩很好， 但在一节数学课讨论时， 却与好友高声谈 笑，其行为影响了他人的学习， 当时我没有批评他， 而是在办公室里 暗示他， 作为班干部要树立自己的形象， 做同学们的榜样。 这样点到 为止，就收到了良好的效果。因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而 是一种积极、灵活、适应的态度。如果不注意场合去批评一通，就达 不到理想的效果。 在教育教学中， 我用一颗炽热的爱心对学生进行教 育，使对他们的德育教育在潜移默化中进行。 我教过一个这样的学生， 经常违反课堂纪律，学习成绩较差，上课经常做小动作。经过谈心， 我了解到， 这孩子因学习不好失去了上进心。 从关心他的思想， 辅导 他的学习入手， 让他参与我的课堂教学， 提高他的学习自信心。 终于， 他的课堂纪律好了学习成绩有了提高， 师生关系融洽了。 这使我体会 到了关爱的力量。 求真务实，锐意进取抓管理 由于我上课、带班成绩突出， 2003 年，我被提拔五和乡支寨小 学教导主任， 从此走上了学校管理岗位， 先后担任总务主任、 教导主 任、副校长、校长等职务。在教育管理中，我注重抓好以下几个方面 的工作。 （一）、抓师德建设、提高教师思想道德素质 师德建设是一项系统工程，是学校管理工作的灵魂，师德建设 抓到位，才能使学校各项工作开展得卓有成效。 师德建设既是一门管 理科学， 又是一门管理艺术。 为了提高教师的思想道德素质， 维护教 师的良好形象， 我抓紧思想政治这条生命线， 提出了“以师德为核心， 以青年教师为重点， 以教书育人活动为主体” 的工作思路。 引导教师 树立正确的教育价值观，质量观和人才观，增强教书育人的使命感， 把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、 爱生”的师德意识。组织全体教职工认真学习《教师法》 、《教育法》、 《公民道德建设纲要》 、《未成年人保护法》 等法律法规， 撰写学习心 得体会， 真正提高全体教师的思想认识。 实施教师值班制， 增强每位 教职工都是德育工作者的意识，形成过程育人的良好局面。 实行了师德问题一票否决制。岗位责任问题一共归纳了十条， 罗列了教师岗位工作中可能会出现的比较严重的各种师德问题， 比如 教师讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生，以教谋私，弄虚 作假、抄袭剽窃等不端行为等等。 针对这些问题， 学校制定了严厉的 处罚规定，使之成为全体教职工不可触摸的“高压线” 。师德建设是 一项系统工程， 是学校管理工作的灵魂， 师德建设抓到位， 才能使学 校各项工作开展得卓有成效。 （二）、抓学生管理，把德育工作落到实处 1、抓课堂教学，充分发挥主渠道教育作用 学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地，课堂教学是学 校教育的主渠道， 我们必须按照党的教育方针， 把思想教育贯穿于课 堂教学之中， 注重小学思想品德、 安全法治课的作用， 要求任课教师 要深入研究小学生思想品德形成的规律和特点， 积极改进小学思想品 德、安全法治课教学方式和形式，