如何组织临床教学病例讨论.pptVIP

如何做好教学病例讨论 一、要做好充分准备 病例准备： 病例选择合适、符合教学大纲； 一般应选择诊断明确或者典型的病例；因为教学病例讨论不同于其它类型的病例讨论，它是以教学为主要目的，在于培养医生分析和解决临床问题的能力，因此不要诊断未明或复杂的病例。 一、要做好充分准备 教师准备 ： 熟悉病例，明确拟达到的目标和需解决的问题；每次只讨论一、二个问题，重点要突出，不要从头到尾，面面俱到；这样才能把问题讨论透、讨论细。 一、要做好充分准备 学生准备 ： 将要讨论的病例预先告诉学生，并先提几个问题让学生思考；使同学熟悉讨论的内容并做好准备。 在讨论中引导和组织学生按教学意图，围绕教学 目标，展开充分讨论；切忌把病例讨论变成小讲课；与教学查房不同。 突出“以学生为主体，老师起引导、启发”的教学理念； 强调让学生充分发言老师着重启发的过程；学生发言互相补充，一定程度给学生自由发挥的空间。注意引导进性评判性思维。 避免先布置好、提问式、抢答式。 注意引导学生往一个正确的方向进行思维、讨论，而不是任凭学生七嘴八舌，越讲越离题；（驾驭场面的能力）；也不能先布置好每人一段。 教师注意控制讨论的场面及节奏 要结合此病人深入讨论，而不是脱离此病人空谈抽象的疾病；不要离题太远与过度延伸。 通过科学的临床思维方法，解决临床问题；从而培养学生如何发现问题、提出问题、解决问题的能力； 二、把握好讨论的过程 强调互动、注重启发： 要调动学生主动参与，对整个分析当中的重点、难点，可以采用提出问题的形式引导学生思考，或者自问自答的形式，引起学生对某些问题地兴趣；鼓励与启发学生发言，加强师生互动。 老师在讨论问题时教会学生思维过程。这样的启发教学能使学生有深刻的的印象。 三、重视归纳总结： 总结讨论的重点内容；通过总结，帮助同学理顺临床思维，掌握重点，同时布置思考题． 归纳应吸取的临床经验 ，通过本次讨论，有什么经验 ，或教训可给学生吸取；使学生通过讨论能真正有收获。 评价学生的表现；包括好的及不足之处；尤其对好的要加以鼓励，让学生树立信心 ６、控制好节奏；为人师表； 控制好节奏： （一般汇报病史5分钟、体检5分钟、临床分析15-20分钟、2-3分钟进行归纳总结；） 老师要仪表端庄，语言文明， 通过自身的仪表、语言及与病人沟通艺术，体现人文关怀，塑造学生健康人格和崇高医德！ 实验方法 * * * * * LOGO 汕头市中心医院 儿科教研室 　 林明祥 如何组织 　教学病例讨论--比赛 　　教学病例讨论是临床教学工作的重要内容之一，其目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力，特别对培养学生临床思维和口头表达能力、对提高医学生临床工作能力具有重要的作用。 二、把握好讨论的过程 二、把握好讨论的过程 二、把握好讨论的过程 病例准备 教师准备 学生准备 一、要做好充分准备 熟悉病例，明确拟达到的目的和需解决的问题；每次只讨论一、二个问题，重点要突出，不要从头到尾，这样才能把问题讨论透、讨论细。 病例应选择诊断明确或者典型的病例；因为教学病例讨论不同于其它类型的病例讨论，它是以教学为主要目的，在于培养医生分析和解决临床问题的能力，因此不要诊断未明或复杂的病例。 将要讨论的病例预先告诉学生，并先提几个问题让学生思考；使同学熟悉讨论的内容并做好准备。 一、要做好充分准备 突出“以学生为主体， 老师起引导、 启发”的教学理念； 1 在讨论中引导和 组织学生按教学 意图，围绕教学 目标，展开充分 讨论；切忌把病 例讨论变成小讲课；与教学查房 不同。 2 强调让学生充分发言老师着重启发的过程；学生发言互相补充，一定程度给学生自由发挥的空间。注意引导进性评判性思维。 避免先布置好 提问式、 抢答式。 3 注意引导学生往一个正确的方向进行思维、讨论，而不是任凭学生七嘴八舌，越讲越离题；（驾驭场面的能力）；也不能先布置好每人一段。 教师注意控制 讨论的场面及节奏 二、把握好讨论的过程 1 2 3 总结讨论的重点内容；通过总结，帮助同学理顺临床思维，掌握重点，同时布置思考题． 归纳应吸取的临床经验 ，通过本次讨论，有什么经验 ，或教训可给学生吸取；使学生通过讨论能真正有收获。 评价学生的表现；包括好的及不足之处；尤其对好的要加以鼓励，让学生树立信心 。 三、重视归纳总结： A 要做好充分准备 B 把